商榷“农村中学班会课乏力现状及对策”

商榷“农村中学班会课乏力现状及对策”

刘权

(丰县欢口中学,江苏徐州221711)

开学初安排了两个主题班会,要求班主任一个月内完成,上交相应材料,备案。催了两三次,只上来19份———全校46个班级!不禁又一次追问:现在的风气怎么就这样了呢?班主任的工作将向何处发展?敢问班会课出路在何方?

冷静下来,暗自思忖,放眼周边类似我校的农村中学,这种现象绝非个案,具有普遍性。结合自己近几年的德育工作及调研,笔者仔细归纳分析了班会课乏力现状原因,思考了几点对策,期望见教于大方之家。

一、现状

1.班主任讲的多,学生参与的少。教师一言堂,不能发挥学生的主体作用,学生被动接受,激情不高。平时很少见到学生开班会的情况,几乎都是老师在讲这讲那。

2.强调纪律、规范的多,关注心理健康卫生的少。布置任务、如何守纪律、打扫好卫生,班级多得分,拿文明班级。不能结合学生生理、心理、年龄特点,给学生缓释压力,进行心理问题的扫除。而我们班主任的工作中包含心理方面的内容。

3.批评、揭露的多,鼓励、表扬的少。开成了批斗会、念检查、甚至于检举揭发不良人事、或自我批评检讨。学生人心惶惶、丧失和谐氛围,与文化大革命一般,凝聚力何在?战斗力何在?

4.随意性、临时性的多,系统性、规范化少。想起什么来,就发挥一阵,缺乏系统性,体现不了层层深入、循序渐进的教育规律。无学期、阶段性班会规划。

5.口头的、“杂拌汤”式的多,纸质的、主题突出的少。不打草稿,纯口头发挥,什么都说,大而全!难以形成材料,更无从谈什么主题了。

6.“绣楼里”整材料、讲台上站着开的多,深入学生实际调查研究的少。自己在办公室里觉得该怎么办就怎么办,自以为是地写好稿子,到班级里,站在讲台上严厉地开起来班会。很少结合班干部、学生的反应或调查一下再确定班会内容。

二、对策

1.客观方面

(1)加强组织,规范管理。一个好学校,重要的是要有一个好校长(决策者、旗帜)和一个好的班主任集体(执行者、落实者、贯彻者),你发出了指令、布置了工作,不加上坚决的执行到位、落实具体、贯彻全面的话,可能效果不好,甚至等于零。现在的领导重视的是升学率、考试成绩,可是如果学生管理不好,怎么有良好班风、学风、校风呢?大家看学校宣传时,有几家把德育管理、班主任摆在突出位置的啊!甚至于有的学校课程表上找不到班会课的影子,问之则回答:文化课太紧张,我们晚自习安排班会课。至于规范管理,学校要出台计划———年度的学期的月度的,甚至是每周都应有班主任计划,以便让班主任有章可循、有所参照。

(2)严格考评,挂钩绩效。纳入教案检查管理制度,我们学校都有教学教案常规检查制度,没见过有每月检查班主任班会课教案的。到年末上级检查班主任工作,主题班会什么的,布置给班主任临时编,或领导自己下载再编———以至于漏洞百出。所以,每月、每学期的检查结果要和绩效工资挂钩。

(3)减轻负担,有暇应付。学校高三班主任带两个班数学、备课一周一个班得十一节课、改作业每班60多人,喘息之空尚不可得,哪里还有时间去思考、安排班会课?所以当务之急是减轻负担。

(4)多搭平台,开展活动。每年学校、教育局,搞几次班主任比武,我们也可以出专家、开讲座,激发班主任的热情、提供机会。班会课上很少有什么班级管理、德育方面的活动,其实我们的管理就是要通过活动来教育、熏陶学生的,像那种亲身实践的更重要,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”!当然,有时候搞活动,领导、自己可能都怕出事,毕竟多一事不如少一事,少一事不如不办事。

(5)创新机制,勇于改革。一直以来,中小学班主任就是一人一班,素质高低不齐。因此,应该改革创新,能者多劳,多劳多得,一些素质好的可以考虑当两个班、甚至三个班的班主任,领相应的绩效工资。不行的不用、不凑数,用他反而唱反调,还不够别人替他操心操的多呢!

2.主观方面

(1)端正态度,提升能力。笔者的感觉是,现在的某些年轻班主任,远不如中青年班主任,不知道是因为前几年高校扩招导致的,还是受现在社会浮躁、功利之风侵袭的。少数班主任,概括一下就是:活多干一点不乐意,钱少拿一点不舒服!首先得有个好态度,当班主任的前提条件,米卢说过———态度决定一切,谁也不是天生的好班主任。如果说班主任首先应具备什么能力,那就是态度———至少能按要求办,上传下达,不唱反调。其次是能力,大学已经具备的或后天磨练的,是当班主任的关键。可是现在要找既有好态度,又有高能力的,太难得了,能有一方面就不错了。

(2)加强交流、思考,与时俱进。第一要加强学习。班主任之友、相关网络学习,都可以。交流机会少,即使有机会,有人也不珍惜,认为外出学习就是玩、溜、逛、购,讲座可以不听,无非老生常谈,没什么新鲜。第二要常思考。不能建立、积累自己的班级管理档案资料,没有东西,则谈不上研究。像北京的丁蓉老师那样,多丰富啊,要文章,稍加整理就行了!

肺腑之言,焦虑之情!以求各级领导、同仁疗救,从而改变班主任工作,尤其是班会课现状!

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