王英云南省玉溪市新平县漠沙第二中学653403
摘要：本文首先简洁性地介绍了基于网络环境下初中物理实验探究式教学方式的作用与意义，其次阐述了网络环境下初中物理实验探究式教学的路径，最后提出应从三个方面来着手探讨基于网络环境下初中物理实验探究式教学的方法，即“创建情境，导入课题；勇于猜想，实验鉴证；交流经验，讨论总结”等。
关键词：网络环境初中物理探究式
搭建网络环境下的初中物理实验探究式教学方式，其目的就是在初中物理教学的过程中，让学生经历学习与理解、应用概念与规律的过程，通过对客观事物的比较、感知、分类、概括等各种基本的思维技能的训练，最终提升初中学生的实验操作能力水平。随着网络化信息技术的迅速发展，基于网络环境下的初中物理实验探究式教学方式成为当前我国教育改革的全新方式，网络化信息技术在初中物理实验探究式教学过程中的应用填补了传统教学方式的空缺，并提高了初中物理实验的教学质量，搭建起了新型化的师生关系，全面地提高了教学效果。
一、网络环境下的初中物理实验探究式教学方式的路径
1.问题发现。探究式教学源于问题，教师要引导学生发现问题，就应创建好发现问题的相关情境，使得原有知识与新知识产生联系，有效激发学生的探究兴趣与学习动力。网络化信息技术就成为了信息展示的媒介，能帮助学生从日常的生活、自然现象或物理实验现象的观察过程中发现物理学相关的问题。
2.假设猜想。在探究式教学中，教师要指导学生有针对性地提出问题，用已有的知识为基础，多种方式收集信息及深入地思考问题，进而让学生展开联想，大胆地提出科学猜想。因为初中学生对提出假设的有效性及合理性肯定会有相当大的差异，此时，教师应在教学过程中努力创建一个轻松、民主的课堂氛围，激励学生勇于发表观点。网络化信息技术的作用就是可以在课堂教学中创建起和谐、轻松的交流与讨论气氛。
3.发现探究。经过前面的讨论，学生要在此基础上充分利用已创建的不同方案进行自我探究式的学习，使得学生建立起在协作基础上的操作、观察、建立表象、感知现象，且通过判断与分析的思维过程，及时地调整探究方案，从而建立起对初中物理规律与概念的认知。网络化信息技术的作用就是为其提供资源信息、模拟实验以及记录实验结果等。
4.交流讨论。按照设计好的实验方案，学生对其进行探究后，一般都会得出不同的结论或者遇到有异议的问题，教师在此时要激励学生积极地讨论问题和解决问题。在讨论的过程中，教师应以学生的讨论为中心，有机地结合学生的实验结果和分析的反馈信息，逐渐完善探究获得的规律。网络化信息技术的作用就是展示学习成果，学生通过探究实验，可以利用图形、文字、动画等软件工具来呈现学习成果，也能很好地激发学生的学习动力。
5.创造应用。通过探究实验，学生获得了感知，然后对实验现象及记录数据进行分析，再对实验进行讨论、交流、比较，运用综合、归纳等科学方法来进行思维加工，进而实现感性认知到理性认知的转变，其目的就是为了创造与应用。教师应努力创建创新知识、应用知识的学习氛围，使得学生在应用知识的学习气氛中，充分体现联想、迁移、回忆等思维，引导学生认知结构的巩固和调整，在创新知识的学习气氛中，充分展示设计与制作等方面的实践过程，引导学生认知结构的创新和扩展。网络化信息技术的作用就是创建规律或概念的应用氛围。
二、网络环境下的初中物理实验探究式教学方法
1.创建情境，导入课题。在初中物理探究式教学的过程中，教师能够运用多媒体技术创建教学氛围。例如，焰色实验在平时的实验中不能很清楚地观察到，那么教师就应通过多媒体技术来展示整个实验过程及发生的现象，使得学生在实验中对这个抽象的概念能有一个很直接的感观。教师还可以播放一些影像来吸引学生的关注，进而实现课程的充分导入。
2.勇于猜想，实验鉴证。初中物理探究式实验教学的核心就是学生的自我探究，可以利用网络环境来获得相关的资源信息，然后运用多媒体技术等教学资源来进行物理实验的模拟，从而提出自己的猜想，经过实际的实验操作来验证自身的推测。例如，学生可以运用网络信息技术来收集、获得生活中出现的串联与并联，充分理解串并联电路的优缺点，再通过一些实验指导来进行串并联的实验操作。
3.交流经验，讨论总结。基于网络环境下的初中物理实验探究式教学不但有丰富的教学资源，而且拥有更实用的数据处理软件工具，进而为学生提供了更多的探讨与交流平台。教师应以班级为单位，创设一个基于网络环境下的初中物理实验探究式的交流平台，学生可以通过这个平台来分享自己的发现与研究，还可以在其中提出自己所遇到的任何问题；教师应定期对这些问题进行辅导与解答，学生之间也可以通过这个平台来分享更加丰富的学习资源。这些好的学习方式都是在网络环境下来实现的。
综上所述，通过对基于网络环境下初中物理实验探究式教学的分析与研究，得出了以下认识：网络环境可以有力地支持初中物理实验探究式教学；网络环境下的初中物理实验探究式教学方式有利于实现学生探究过程与探究结果的有机统一，不但能充分调动学生学习初中物理的主动性与积极性，而且还能让学生经过探究实验操作过程达到预定的教学目的，提升了学生的探究能力水平。