导读:本文包含了心理健康教育教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校,心理健康,教师队伍,文献分析
心理健康教育教师论文文献综述
张日冉[1]（2019）在《我国高校心理健康教育教师队伍现状研究——基于CNKI(1985-2018)的文献分析》一文中研究指出本研究通过中国期刊全文数据库(CNKI),以"高校心理教师"为主题词,以检索到的1985-2018年期间公开发表的期刊和学位论文作为研究对象,整理出我国高校心理教师队伍建设的研究方法与手段,归纳出目前的研究现状与特点,并探索了未来的研究方向。研究丰富了全局视角下我国高校心理教师队伍建设的理论与研究,为我国高校心理教师队伍建设的探索提供了参考。(本文来源于《大学教育》期刊2019年12期）
程少波[2]（2019）在《基于大数据的中小学教师心理健康教育模式》一文中研究指出教师队伍大数据的建立,为中小学教师心理健康教育提供了发展契机,促进了思维与模式的转变。基于大数据,构建包括目标诊断、数据采集、数据分析、数据决策和监测预警五要素的中小学教师心理健康教育模式。为促进模式实施,需要构建中小学教师心理健康服务的智能系统,培养数据分析队伍,推进大数据在教师心理健康教育的深度运用,打造线上线下相结合的中小学教师心理健康服务平台。(本文来源于《教育研究与实验》期刊2019年05期）
刘晓[3]（2019）在《心理健康教育教师成长之路》一文中研究指出2008年师范院校大学毕业,一心想加入教师队伍的我认真复习,所有的学科复习再加《教育学》和《心理学》,一时让我无从下手,第一年刚开始感觉教育学和心理学枯燥乏味,一遍又一遍地背诵,令人反感。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年77期）
宋莉薇[4]（2019）在《探讨中小学心理健康教育教师队伍现状及应对策略》一文中研究指出随着教育体系的不断优化,各大中小学基本设立了学生心理咨询平台,而逐步朝着稳定、专业化的方向发展。公民意识、社会责任心的贯彻,促使着教师队伍越发专业化,但大环境来说专职教师并不多,兼职情况严重。而同时由于培育理念不够全面,与学生家长的沟通交流不足,致使心理工作开展效果并不明显以及各个地方标准体系不同,对教师的职称认定不统一等等问题。如何培养更多的教师专职化发展是开展深度心理健康教育的基础措施,教师队伍专业化、稳定、健康的发展是当下研究重点。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年17期）
屈晓兰,王娟,邱伟红[5]（2019）在《小学心理健康教育教师胜任力发展研究》一文中研究指出以184名大学本科生和39名小学心理健康教育教师为样本,对其小学心理健康教育胜任力发展情况进行调查。结果发现:(1)除了在"研究和指导能力"方面大学二年级和四年级之间差异不显着外,有效的教学与咨询能力、职业人格魅力、工作品质、对学生的真诚关怀、寻求个人发展能力等五个维度的发展趋势均为大学二年级<大学四年级<在职教师。(2)"有效教学与咨询能力"在叁个发展阶段均处于较低水平。结论:(1)小学心理健康教育胜任力是一个循序渐进的发展过程;(2)小学心理健康教育胜任力各维度发展不均衡。教育建议:(1)本科教育阶段加强研究与指导能力培养;(2)着重于有效教学与咨询能力培养。(本文来源于《湖南第一师范学院学报》期刊2019年04期）
王琴[6]（2019）在《义务教育均衡发展视域下交流教师心理健康问题及解决策略》一文中研究指出在义务教育均衡发展视域下,城乡教师交流是缩小教育差距的一个有效途径。但是,当前教师们参与交流的意识并不强,因为是"被交流",所以心理上普遍存在一些苦恼、焦虑、不适、低落、迷茫、纠结等负面情绪,影响了他们的心理健康。政府、上级教育主管部门、学校等方面必须要以人为本,从教师的切身利益出发,多管齐下,加强政策保障、跟进激励措施、注重心理调节等方面入手,关心交流教师的心理健康,以促进城乡教师交流工作的良性开展,推动城乡义务教育一体化发展。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年24期）
赵万雄[7]（2019）在《教师心理健康对高中英语教育的影响》一文中研究指出文章针对教师心理健康对高中英语教育的影响问题进行探讨,分析影响高中英语教师心理健康的主要因素、教师心理健康对高中英语教育产生的影响、提升高中英语教师心理素质的有效途径。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年34期）
谭顶良[8]（2019）在《心理健康教育课的教师、教学与成效》一文中研究指出一、关于心理健康教育的教师目前从事心理健康教育的教师,大致可分成叁种类型:第一类是学过一些心理学知识的教师,可分为两部分:一部分是从高等院校心理学专业毕业的教师,还有一部分是其他学科的教师进修了一些心理学的知识。这类教师可能对于心理学的基本原理有所了解,但是心理咨询技术方面的掌握相对不足,心理咨询、团体辅导等专业技能学得较少。有些其他学科教师虽然有心理咨询师资质,但只是基本掌握一些心理咨询(本文来源于《江苏教育》期刊2019年64期）
尚继儒,李亚彤[9]（2019）在《核心素养背景下农村小学心理健康教育教师发展的现状探析》一文中研究指出心理健康作为发展学生核心素养的重要窗口,心理健康教育教师的专业素养的发展尤其重要。目前大部分农村小学心理健康教育教师的专业素养相对较低。文章通过选取甘肃省某县170名具有一定工作经验的农村小学心理健康教育专兼职教师进行调查及归类处理和分析,提出建设性的意见,为农村小学心理健康教育专兼职教师专业素养的发展提供参考。(本文来源于《才智》期刊2019年23期）
徐学,仲莉琼,赵立琼[10]（2019）在《高校“心理健康教育”课程教师教学信念与工作倦怠关系研究——以粤东地区为例》一文中研究指出为探究高校心理健康教育课程教师教学信念、工作倦怠的现状及其关系,采用教师信念量表和工作倦怠量表,对粤东地区58名高校心理健康教育课程教师进行问卷调查。结果发现:(1)大部分教师的教学信念都趋向于积极、开放的一面,而且稳定发展;(2)高校心理健康教育课程教师尚未发现存在工作倦怠现象,工作状态较为理想;(3)教师的教学信念与工作倦怠存在显着负相关,教学信念及其维度中的课程信念能负向预测工作倦怠。建议通过促进教学信念的落地与转化,形成符合社会发展的教学信念等途径来提升教师的教学信念,预防严重的工作倦怠现象的产生。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年15期）
心理健康教育教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师队伍大数据的建立,为中小学教师心理健康教育提供了发展契机,促进了思维与模式的转变。基于大数据,构建包括目标诊断、数据采集、数据分析、数据决策和监测预警五要素的中小学教师心理健康教育模式。为促进模式实施,需要构建中小学教师心理健康服务的智能系统,培养数据分析队伍,推进大数据在教师心理健康教育的深度运用,打造线上线下相结合的中小学教师心理健康服务平台。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理健康教育教师论文参考文献
[1].张日冉.我国高校心理健康教育教师队伍现状研究——基于CNKI(1985-2018)的文献分析[J].大学教育.2019
[2].程少波.基于大数据的中小学教师心理健康教育模式[J].教育研究与实验.2019
[3].刘晓.心理健康教育教师成长之路[J].考试周刊.2019
[4].宋莉薇.探讨中小学心理健康教育教师队伍现状及应对策略[J].心理月刊.2019
[5].屈晓兰,王娟,邱伟红.小学心理健康教育教师胜任力发展研究[J].湖南第一师范学院学报.2019
[6].王琴.义务教育均衡发展视域下交流教师心理健康问题及解决策略[J].小学教学研究.2019
[7].赵万雄.教师心理健康对高中英语教育的影响[J].课程教育研究.2019
[8].谭顶良.心理健康教育课的教师、教学与成效[J].江苏教育.2019
[9].尚继儒,李亚彤.核心素养背景下农村小学心理健康教育教师发展的现状探析[J].才智.2019
[10].徐学,仲莉琼,赵立琼.高校“心理健康教育”课程教师教学信念与工作倦怠关系研究——以粤东地区为例[J].湖北开放职业学院学报.2019