孙付军陈万良山东潍坊市寒亭区第一中学261100
摘要：根据《新课程标准》的要求，我们将高中历史活动课的德育渗透内容分为以下几类：引导学生继承传统美德；鼓励高中生热爱中华传统文化，培育学生的民族精神；爱国主义教育；培养学生的社会责任感；和平主义教育；理想主义教育；革命传统精神教育；培养科学精神；培养世界意识；培养人文主义精神；培养健康的审美情趣；培养积极的人生态度和健全的人格；培养团结合作精神。
关键词：高中历史活动课德育渗透内容高中历史活动课德育渗透
《新课程标准》对历史课的情感态度价值观方面提出：“通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”
“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解；培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界；确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；进一步树立崇尚科学的精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。”
“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。”
这是我们在历史活动课中进行德育渗透内容的指导性意见。
根据《新课程标准》的要求，我们将高中历史活动课的德育渗透内容分为以下几类：
一、引导学生继承传统美德
中华传统美德是高中历史活动课德育渗透的重点内容。传统美德能陶冶学生的情操，引导学生正确做人、做事。接受中华民族传统美德也是一个中国人的重要标志。我们在进行历史活动课时设计的《中华民族传统美德故事会》、《中华美德优秀人物评选》、《中华“孝文化”探究》、《如何看待“仁义礼智信”讨论会》、《中华传统美德名言诵读》都属于引导学生继承传统美德的范畴。通过这些活动课可让学生搜集中华传统美德的标准、故事，挖掘中华传统美德的内涵，讨论传统美德如何与时代相融合。这些历史活动课通过不同的侧面展示着中华传统美德，在潜意识中撞击着中学生的心灵，规范和引导着学生在日常生活中的行为，起到了积极的作用。
二、鼓励高中生热爱中华传统文化，培育学生的民族精神
中华民族传统文化是中华民族的根，传统文化的内容博大精深，它在方方面面引导和规范着所有中国人的思维和行为，指导着中国人的生活，给人以智慧，启迪民族的觉悟，是中华民族精神的来源。从某种意义上说，一个人是不是一个“中国人”，首先是在文化上是不是一个“中国人”。我们在进行历史活动课时设计的《中华传统经典读书会》、《风筝文化探究》、《清明节日文化探究》、《端午节日文化探究》、《中秋节日文化探究》、《春节节日文化探究》、《走进二十四史》、《剪纸图片展——暨剪纸历史探究活动课》都属于继承传统文化、培育民族精神的范畴。通过这些活动，让学生通过不同的侧面接触到传统文化，陶冶了民族精神，增强了民族感情，增加了他们的智慧，受到了学生的欢迎。
三、爱国主义教育
爱国主义教育是历史教学的重要内容，也是历史活动课必不可少的内容。中华民族是个苦难的民族，曾经受到过无数次的侵略。尤其是近代，一部中国近代史就是一部列强侵华史，也是中华儿女高举爱国主义旗帜拯救祖国的一部爱国奋斗史。我们在历史活动课中设计了《近代列强侵华史》、《鸦片战争中国失败原因探究》、《北洋水师兴亡记》、《帝国主义觊觎新疆考》、《中国近代化》、《新中国的反侵略战争探究》等课，让学生进一步了解了近代列强对中国的侵略和近代中国如何一步一步进行艰难的选择、反抗侵略、重塑大国崛起之梦。通过这样的历史活动课能够培养学生的爱国主义精神，鼓励他们为祖国美好的明天贡献自己的力量。
四、培养学生的社会责任感
社会责任感要求中学生了解国家大事，关注社会，立志为社会服务。社会责任感是历史教学的重要内容。我们在历史活动课中设计的《历代农业政策探究》、《中国历代人口和社会问题探究》、《中国古代科技环境探究》、《闭关与开放中看历代王朝盛衰》、《治黄与国力》等问题，就是要求学生把历史和现实结合起来，关注社会问题，了解自己的社会责任，从而在学习和生活中加倍努力，不断完善自己。
五、和平主义教育
和平是当今世界的主题。目前我们的世界还不平静，局部战争时有发生，严重威胁着人类的生存和发展。我们国家的安全形势也不容乐观，通过在历史活动课进行和平主义教育是历史教学的必然要求。历史能够更鲜明地帮学生了解战争的危害，让学生明白和平的可贵，时刻提醒学生热爱和平，勇于为保卫和平而流血牺牲。我们历史活动课中设计的《战争与和平——新中国对外战争探究》、《两次世界大战对人类的危害》、《历代反战诗歌朗诵》、《奥运精神探究》都是出于这个目的。
六、理想主义教育
青少年时期正是学生风华正茂之时，当树大志，胸怀祖国，放眼天下，激励自己干一番事业。历史课在这一方面具有独特的作用，历史上优秀人物的伟大志向能启迪青少年立志上进，历史上许多成功的例子也激励着学生立志求学进取。我们在历史活动课中设计的《中华传统励志名言诵读》、《风华正茂——青年毛泽东》等，其初衷就是对学生进行理想主义教育。
七、革命传统精神教育
革命传统精神是中国共产党集体在革命年代为我们留下的一笔宝贵财富。中国共产党在长期的革命斗争中保留了大量光荣的革命传统，成为我党战无不胜的法宝。如艰苦朴素、敢打硬拼、不怕困难、不怕牺牲、敢于吃苦、勇往直前、义无反顾、乐于奉献、大公无私、志向远大、集体主义、英雄主义等在新时期仍是我们战胜各种困难险阻的法宝。我们在历史活动课中设计的《延安精神探究》、《重走长征路》、《中国共产党艰苦朴素的传统》、《五四精神探究》等都是对中国共产党革命传统精神的探究。
八、培养科学精神
“科学技术是第一生产力”，社会主义现代化建设需要科学技术，需要大批为科学而献身的人。历史课必须培养学生的科学精神，鼓励学生学习科学知识，为国家和民族的富强而奋斗。我们在设计《“两弹一星”精神探究》时要求学生查询两弹一星科学家的事迹，讲述他们的科学精神，提取他们的科学品质。这种课对于培养学生的科学精神十分重要。
九、培养世界意识
当今世界是一个开放的世界，学生需要开阔视野，了解世界，做好与世界交流的准备，积极学习人类历史上的一切优秀文化成果，尊重人类的每一项创造，学世界史，做世界人。我们在历史活动课中设计的《西方近代民主制度探究》，引导学生探究西方近代的民主制度，了解君主立宪制和民主共和制，分析利弊，思考我国现行民主制度，提出自己的建议，培养了学生的世界意识。
十、培养人文主义精神
人文主义要求以人为本，关注人的力量、人的作用，突出人的贡献。历史课要培养人文主义精神，必须重视人民群众对历史的创造作用，尊重人的生命，歌颂人的力量。我们在历史活动课中设计的《中国古代的“民本”思想探究》、《抗震知识图片展——暨中国古代历史上的地震探究》、《“人类历史的灾难”报告会》就是从不同的侧面展示历史上人的力量，歌颂人的精神，让学生尊重生命、热爱生活。
十一、培养健康的审美情趣
历史课还要培养学生健康的审美情趣，引导学生学会欣赏人类历史中创造的优秀成果，正确分析历史事件，能辨别美丑。我们在历史活动课中设计的《敦煌飞天欣赏》、《如何正确分析历史人物》等课就是努力培养学生健康的审美情趣。
十二、培养积极的人生态度和健全的人格
积极的人生态度和健全的人格是学生成功的保证，也是历史上许多优秀人物能够成功的秘诀。历史活动课应该有意识地培养学生积极乐观的人生态度和健全的人格，关注学生终身的发展。我们在历史活动课中设计的《古今中外历史上改革家的品质探究》就是出于培养学生积极的人生观和健全的人格的需要。
十三、培养团结合作精神
每一个人都处于集体中，这就需要学会在集体中生存发展，因此培养学生的团结合作精神就成为历史教学的重要任务。差不多每节历史活动课都需要学生团结合作才能完成，大部分历史活动课都需要学生分组收集资料、展示资料，在合作中探究。高中历史活动课是历史教学的一部分，它所担负的德育教学内容丰富多彩，同普通的课堂教学相比，具有更强的吸引力，更容易达成德育教学目标。如何更好地在高中历史活动课中进行德育渗透，还需要我们不断探究和努力。