王骊重庆市江津第二中学校402284
摘要：我们要放下老师的尊严、情面，不要以老师至高无上的直觉去判断一个学生的表象，否则你得到的是一束束冰冷的光。学生是还没有长大的孩子，我们要像爱护自己的孩子一样去看待他们。如果我们死要面子，和一个孩子斤斤计较，那注定要活受罪。我们还要有一颗善良的心，多一份宽容，多一份理解，师生也许会变得更加和谐。我们还得遇见问题及时解决，不是回避，而要主动出击，否则，问题会越来越严重，误会会越来越深。
关键词：理解用心尊严宽容
她在报名那天姗姗来迟，一个人来的。我让她在表格上写下她的相关信息：李濛，父亲那栏没填。我不管三七二十一，命令她把父亲那栏填好，可她居然对我不理不睬，让我很难堪。趁她填写其它栏目的时候，我快速打量了她一番：个儿高高的，梳着短发，还别着一个小小的粉色的蝴蝶结，清爽又可爱。但表情却是淡然的，甚至有点冷漠，给人的感觉有点孤傲。说实在的，我不大喜欢这样的人，我在心里不停地抱怨：真倒霉，怎么就遇见这样的学生呢。
下午，我根据新生留下的手机号码，叫了十来个学生清扫教室，结果来了许多。下了教学楼，一个身影从我眼前晃过，抬头看见了那显眼的“粉色蝴蝶结”，“李濛”，我脱口而出。她扭头，惊讶，不安……可能她完全没有想到我会叫出她的名字，只是随口应了一声，没有再多说一句话，甚至连停下来的意思都没有。我的想象应该是：她很惊喜，然后热情地跑过来。可是……我有点郁闷，对我这个班主任不冷不热的，太没有礼貌了。她手里拿着一些生活用品，看来才从校外买回来。我有点生气，别的同学都忙着干公事，她却做着私事。“忙完了，就来打扫一下教室。”我的语气显然有些生硬。她有些木然地走了。这一瞬间，让我加深了对她的粗线条的印象。其实我很明白她的心里一定很难受，但我更觉得老师的威严是不能受到渺视的。我的内心告诉我，我不太喜欢她。
一切都是新的，很多同学都急着相互认识，而我也急着树立自己在学生面前的威信。我不苟言笑。在第一周的班会课上，我刻意把新学期打扫教室的事情在班上大肆渲染了一番，我严厉地批评了某些我个人认为较为自私的同学，虽然我没有点名，但我是有意说给李濛听的。我把余光射向了李濛，她把头埋得低低的，我看不清她的表情，可我感觉她一定很难受。但我很得意，我维护了自己“高大”的形象。其实无形当中我已深深伤害了一颗稚嫩的心，可当时我全然不知。
陌生的学生当中，我就认识李濛，所以我会时不时地注意到她。她总是很安静，低着头看自己的书，与别人的交流很少。其实我很明白，越是孤单的学生，越渴望有人关注。我要主动出击，找她谈话，可每次又因种种原因被搁置了。或许我骨子里就在排斥她，在内心里故意拒绝她，我放不下作为一个老师的面子及尊严。我总是找一个我个人认为非常好的理由来说服自己：或许她太难沟通了。
后来选班干部，很出乎我的意料，李濛也加了进来，她与另一个男生同时竞争“团支书”。她落选了，我觉得很正常，甚至有点幸灾乐祸。她却哭了，哭得很伤心。对她我带有偏见，可作为班主任，有些工作还是要做。事后，我找她谈了谈，第一次，勉勉强强地去做。可这第一次就很失败，我翻来倒去问：为什么哭呀？她始终拒绝说出哭的原因，我有点苦恼，太固执了，简直就是顽固不化。第一次谈话很狼狈，我落荒而逃。但我猜测她可能因这次选举失败而落泪。为了顾及她的面子，我最终决定，男女生各选一个团支书。问题在我看来算是得到了圆满的解决。照说，李濛应该感激我，可我依然能感到她跟我的距离。对这种“固执”的学生，我很郁闷，所以也就选择了回避。
我越是回避，问题就越是恶化。我和李濛之间虽然没有发生过任何的直接冲突，但我又明显地感到我们之间就是平淡的师生关系，完全就是程序化的东西。我依然不想去改变这种僵局。
第一次月考，结果很快出来了，李濛的成绩在班上排名还不错，但发展不平衡。我很想找她好好地交流，可我怕又是一次失败的打击。很多同学我都找他们谈了话，可每次经过李濛的身边，我就犹豫了，欲言又止，索性每次都回避了。就在这次大面积找人谈话的工作即将进入尾声的时候，我看到了李濛在周记里对我的“抗议”：老师，我很委屈，你对我有意见吗？!你讨厌我吗？!那么多的同学你都找他们谈心，为什么就不找我呢？!我有什么地方得罪你了吗？你要孤立我吗？……面对李濛直言不讳的“指责”，我有些羞愧，她的话直捅到我内心深处的伤疤。我在反问自己：我配当一个老师吗？配当一个班主任吗？这是个敏感的孩子，我怎么能和一个还是孩子的学生计较呢？老师的面子、班主任的威信就这么神圣不可侵犯吗？我心平气和地与她谈，就会损失什么吗？孩子有什么错？在我看来就是不够热情而已。即使有错，可哪个人又没有犯过错呢？我才是真正的自私、无情、无理。我可以想象，当时的李濛在写这个周记时，心里有多么的委屈与气愤。在对自己进行心理谴责之后，此时我也释怀了，以往对李濛自我的片面的看法也改变了。我有一种说不出的轻松，是时候了，该出手了。这是个好机会，李濛对我的批评，说明她渴望我去关注她，渴望我与她交流，不希望老师放弃她，只是她用冷漠的外表掩饰了她真实的内心世界。而作为一个老师，我却犯了一个错误，只是用眼看她的外在，而没有用心去看她的内在。
事情不能耽搁，我以最快的速度找来李濛，当时她有些胆怯，手足无措，她似乎还在担心周记里的话是否得当。为了让她放松，我换下老师的面孔，像一个老朋友一样肩并肩地站在一起，一只手很自然地搭在她的肩上。我给了她一个持久的灿烂而又温和的微笑，此时我们什么话也没有说，对视良久。此时无声胜有声，她从我的眼神里读懂了我的善意，由衷地从嘴角露出了笑意：“对不起，老师！”很真诚。我更加惭愧了，这句话本应该是我先说的。我也很欣慰，其实她是个很懂事的孩子，只是我没有深入到她的内心。我连忙对她说：“不，我应该对你说对不起，老师以前太放不下面子，对你不了解就妄下定论……”我们的谈话就这样进行下去了。最后，李濛哭了，不知是感动，还是内心的那堵“墙”终于倒下了，她向我敞开了心扉：原来她生活在单亲家庭里，和母亲生活在一起。母亲的教导，女孩的自尊，让她形成了独来独往、自我保护意识强的性格。其实这样的学生，内心特别脆弱，只是外表显得很高傲……那一次我们谈了很多、很久，从家庭到学习到生活态度。我越发觉得自己对学生的了解太少，不是学生骄傲、不懂礼貌，而是我的热情不够。纵然是一座冰山，也得用你的爱心、恒心、信心去燃烧它！
这以后，我发现李濛阳光了许多，对我再也不躲闪了，相反主动与我打招呼，主动找我交流。甚至在分班之后，她已不在我带的班级里，但依旧会很热情很真诚地喊一声：王老师好！在绝大多数学生泛滥的礼貌性的喊老师好的情况下，李濛刻意地在老师前加了一个姓氏，那种感觉真的不一样。我知道我是真的感化了她。
我们班主任面对的对象是人，是活生生的、有思想有主见的人，不是一个物。更何况物也不能仅仅看外表，所谓的“金玉其外败絮其中”，表面光鲜的苹果说不定里面稀烂，外表丑陋的贝壳说不定里面就有一颗闪亮的珍珠。所以作为老师、一名班主任，应该用心去看学生：我们要放下老师的尊严、情面，不要以老师至高无上的直觉去判断一个学生的表象，否则你得到的是一束束冰冷的光。学生是还没有长大的孩子，我们要像爱护自己的孩子一样去看待他们。如果我们死要面子，和一个孩子斤斤计较，那注定要活受罪。我们还要有一颗善良的心，多一份宽容，多一份理解，也许会变得更加和谐。我们还得遇见问题及时解决，而不是回避，要主动出击，否则，问题会越来越严重，误会会越来越深。用心看学生，就是要用真心、善心、恒心去爱学生。
我从李濛和我之间的故事，明白了许多……在学生面前我不再那么做作，我放松自己，也放飞了自己。