广东省梅州市五华县华新中学万莲珍
随着社会的发展，化学应用越来越广泛，一个学生学习了化学知识却不会应用，将很难适应社会，因此，我们的化学教育也越来越强调化学的应用，这是当前化学教育的重要动向。各地都在化学课程中增强现代化学中具有广泛应用性的内容，注意从生活实际和学生知识背景中提出问题，结合生活中的具体实例来培养学生用化学的意识和用化学的能力，使学生能主动用化学的知识和思想方法来寻求解决问题的途径。而在应用知识的过程中，也使学生感受化学与自身价值的存在，从而增强学习化学的兴趣，真正体现学生的主体地位。那么，如何在初中化学教学中培养学生应用化学知识的意识呢？
一、让学生感受化学知识与现实生活的密切联系
在我们的生活中，到处都充满着化学，教师在化学课中要善于从学生的生活实际中提出问题，使学生感到化学就在自己身边，从而产生浓厚的学习兴趣。
例如，我在讲授“物质的变化判断”内容时，让学生观察学校和家里哪些事物的变化是物理变化或化学变化。学生能说出很多，如木块制成木桌，瓷碗的破碎，冰的溶化，酒精的挥发等都是物理变化，而植物的光合作用，食物的腐败，燃料的燃烧等都是化学变化，使学生发现我们身边充满着物质的变化。
二、精心设计练习，培养化学应用意识
化学来源于生活，又服务于生活。学生在课堂上获取的许多知识，如果在生活中加以应用，那么一定有助于学生对知识的掌握和应用。练习是使学生掌握化学知识，形成一定的技巧和技能，培养学习能力，发展智力的重要手段之一。精心设计练习，注重培养学生的化学应用意识，使学生在学习过程中不仅知其然，而且知其所以然。这样，对于提高学生的素质将会起到积极的推动作用。
例如，我讲完“氧气”内容之后，设计了一个简单实验：有三个集气瓶，分别充满空气、氧气和二氧化碳，它们都是无色无味的气体，怎样用最简便的方法加以区别。学生会根据氧气性质实验的感观认识来推出答案，可用燃着的小木条来检验，以此提高学生的实践能力。
三、开展化学实验活动，提高应用能力
学生学习知识和运用知识构成了学习活动的两部分，培养学生应用知识能力，光靠课堂教学是远远不够的，还要向课外延伸。所以，适当开展一些化学活动，可以提高学生应用知识的意识和能力。
例如，在每年元旦举办的游园活动中，我们几位化学教师充分利用学校里的设备，开展了“化学知识大家猜”，“化学实验大家做”等活动。通过这些活动，让学生体会到生活中处处都有化学，只有认真学习和应用教材上的知识，才能把现实生活的实际问题转化为化学问题，从而提高学生学习化学的兴趣和应用知识解决实际问题的能力。
四、加强课外实践，拓宽化学应用渠道
实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用，只有亲身体验过才会理解和运用。所以，培养学生应用化学知识的能力，还要加强课外实践。
例如，在实践活动“矿泉水与自来水的辨别”中，让学生自己扮演检测员，用实验形式提出问题、分析问题、解决问题。再如，在“测定土样的酸碱性”中，我组织学生到附近的农田、花圃或花盆里取出土样，让学生亲自动手实验判断出土样的酸碱性。通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会到化学在生活中的作用，充分感受到化学来自于生活，在生活中具有广泛的应用，学会在实际生活中运用化学知识解决实际问题，有利于提高学生学习化学的积极性，培养学生的创新意识和实践能力。
综上所述，我们认为培养学生应用化学知识的意识和能力要做到下面几点：首先，教师要更新教育观念，在思想上要高度重视，对于运用化学知识解决实际问题，不能简单地认为只是加深对知识的理解和掌握，而要站在化学应用的角度和素质教育的角度来认识。其次，教师在日常教学中就要注重把化学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到所学知识是有用的，并且能解决实际生活中的问题，从而激起学生热爱化学，喜爱化学。乐于实践的强烈愿望。同时，在应用中，要让学生发现所学知识的局限性，要灵活运用所学知识。只有这样，才能有效促进学生的发展和发展学生应用化学的能力。