河北省邢台市第十九中学尹海娟
摘要：高中数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生对此不容易接受，往往学习时会感到枯燥无味。因此，在教学过程中，教师要激发学生学习数学的兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点，善于用生动的语言，具有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”。从而提高教学质量。
高中数学学习兴趣关键词：河北省邢台市第摘要：密广泛言丰富彩需关键词：一、建立民主、和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣和师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必谐要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行学教学的前提，只有教师数的情感倾于学教学中，激发学生的学习情感，学生才能够更加数积极主动地投入到学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有数效。俗话说得好：“亲其师，信其道。”学生对一学科的途径某好，在很大程度上与他是否喜欢授课老师有关，当学生喜欢一恶位老师，就很自然地会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情，使其自信地、愉快地进入学习绪情境。
二、创设生活情景，培养学生的学习兴趣数学了具有高度的抽性、密的性的特点以，还除象严逻辑外有应用广泛的特点，在我们的生活中学无处不在。如果脱离了数实际生活，内容就会显得空而味。因此应在教学中尽量洞乏缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得学这学科并不抽难于理数门象解，相反它就在于我们的周围，在我们的生活中。学知识存数源于生活而最服务于生活。终密切学与生活的系是学课程标准中的一个重要思数联《数》想，它调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行强观察、思考、交流，充分挖掘生活中的学素材，学生的生数唤醒活经验，将学知识与生活实际密地系起来，把会生活中数紧联社的题材引入课堂教学之中，是学教学体现新理念的重要一环。数教师在设计教学方案时，应创造性地使用教材和改教材，更多编地系实际，近生活，让学生感受到生活中处处有学，学联贴数数与生活密不可分，从而对学习学产生兴趣。在课堂上注意引用数生活中的实际问题，引导学生去体会、发现身的学，同时让边数学生利用学知识去解决生活中的问题，从而产生学习的兴趣。数学生对学的兴趣往往是从讨论学问题开始的，教师要巧数数妙地系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽为具联象体，使学生对所学的学知识产生的兴趣。如在教学“反函数浓厚数”这一课时，我先是给学生讲魔术的函模，魔术师表演数型猜牌的过程是这样的：者手里持有6扑克牌不含牌和表演表演张（王牌号相同牌，6位观人从他手里任摸1，并嘱咐摸牌数）叫众每张时看和记住自己的牌号。牌号是这样规定的：为1，J为清数数A11，Q为12，K为13，其余的以牌上的值为准，然后，者数表演叫他们按如下的方法进行计：将自己的牌号2加3后5，再算数乘乘减去25。把计结果诉者要求值绝对准确，者算告表演（数）表演便能立即准确地出你的是什么牌。你们知道这是为什么？引猜拿吗导学生分析观察，设牌号为自量x，以者说的计方法为数变表演算对应法则，得函y52x3－25，即y10x－10。①由题意知定数=(+)=义九中学尹海娟往往味因善境域为{1，2，3，…，13}，易出该函的值是{0，10，2算数域0，…，120}。由①求其反函数，可得xy1,②其中y∈{0，10，==+20，…，120}，x∈{1，2，3，…，13}。当你把x的值代入函数式①所得的函数值y告诉表演者后，他很快就从反函数式②求得对应的x的值。即为你的牌号数。同学们听了以后兴趣马上就来了，没想到居然能用数学知识来解释。及时地把教材知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，加深了学生对反函数的定义的理解。
三、巧设导语，创设问题情景，培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是启智之祖。”对学习有兴趣，就会有学习的自觉性，进而转化为内在的动力，就会有发现新事物的愿望。
利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏地探索，从而掌握一定的学习方法及基础锐知识，形成一定的技能。如在讲等差数列求和公式时，我先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高，在小学读书时，老斯师出了一道算术题：1＋2＋3＋……＋100？老师刚读完题目，高=马上就写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数地挨个斯儿相加呢。那么，高是用什么方法做得这么快呢？这时学生出斯现惊疑，产生一种强烈的探究反响。这就是今天要讲的等差数列的求和方法之倒序相加法……
四、利用多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣在当今高度信息化的社会，计算机越来越广泛地应用于生产、生活和学习中。计算机教育在我国中小学的开展和普及势在必行。课堂教学是一个由教师、学生、媒体等多种因素构成的相互作用的整体。要实现课堂教学最优化，首先要确定教学目标，然后选择适当的媒体。而运用多媒体计算机辅助教学已成为现今课堂教学的一个重要的辅助工具。它已经被广泛地应用到数学课堂教学中，是“寓教于乐”的重要手段。为了更好地体现教学的全过程，利用多媒体，把教材中静止的图片转变成动态的画面，使学生的注意力更加集中，更加积极地投入到学习中去。在学生非常投入的同时，利用多媒体动态画面还可以更好地突出重点，突破难点。