导读:本文包含了词汇语法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词汇,语法,动因,英语,副词,语义,科技。
词汇语法论文文献综述
龙磊,卢卫中[1]（2019）在《词汇构式模型:构式语法家族的新成员》一文中研究指出词汇构式模型是认知语言学家Ruiz de Mendoza及其合作者近年来提出的一个新的构式语法理论,旨在系统地解释构式与人的认知模型之间的内在联系,并揭示不同类型的概念型式如何互动,从而产生复杂的语义表征。该理论吸收了认知语义学、功能语言学和语用学的观点,在很大程度上弥补了以往构式语法理论的诸多缺陷,在深度和广度上推进了构式语法与其他语言学理论之间的对话与融合。本文介绍词汇构式模型的基本假设、总体框架与主要观点,评述该理论的优越性和局限性,并展望其未来的研究方向。(本文来源于《外国语(上海外国语大学学报)》期刊2019年06期）
黄劲怡[2]（2019）在《特殊科技英语与普通科技英语语篇中言据性的对比研究——基于语料库的词汇语法考察》一文中研究指出特殊科技英语(ESST)与普通科技英语(ECST)皆类属科技英语(EST),常以言据性为词汇语法手段,基于不同的交际对象和目的表达不同的意义、以不同的方式建构命题信息。选取"自下而上"(措辞→意义)视角,以60篇ESST和ECST语篇实例自建语料库,"不平衡——顺序混合式设计"为方法,UAM Corpus Tool 3.0为工具标注并挖掘数据,旨在依据言据性的体现形式、分布状况和高频词选择中的数据差异,阐释语体异同。研究发现:两者都注重模糊作者身份、保留对话空间、视觉感知、规避信念曝光,而在具体传信内容上各有特点:ESST重客观事实、观点可证、信息开放、引证严肃,ECST重主观经验、观点真实、信息确定、引证直观。该研究对科技英语写作者在传信和信息可靠化方面的语体把握有借鉴意义。(本文来源于《成都理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
吴文燕[3]（2019）在《从述宾短语到情状副词——“无意”的词汇化与语法化历程探究》一文中研究指出在现代汉语中"无意"可以作动词,义为"没有做某事的愿望",也可以作副词,义为"不是故意地"。战国时期,"无意"第一次出现,是一个述宾短语,到唐朝时"无意"已经词汇化为动词。清朝以后,"无意"进一步虚化,产生了副词用法。(本文来源于《常州工学院学报(社科版)》期刊2019年05期）
洪豪佳[4]（2019）在《“实则”的语法化与词汇化》一文中研究指出本文结合具体的语料探讨副词"实则"的语法化与词汇化。首先,讨论"则"的语法化情况。其次,对"实则"的词汇化语法化的过程进行了探究,并进一步分析继续语法化的可能性。最后,从句法位置、使用频率、双音化、主观化等方面对词汇化和语法化的动因进行分析。(本文来源于《文教资料》期刊2019年28期）
王炳茗[5]（2019）在《榆次方言的语音、词汇、语法特点》一文中研究指出方言是地域文化的载体,具有旺盛的生命力,至今仍然具有不可替代的实际功用和社会价值,所以保护方言和研究方言有着重大意义。榆次地处山西腹地,晋中盆地的东北边缘,历史源远流长,现为晋中市政府所在地。本文着重研究的榆次方言属于汉语言北方方言晋语并州片,境内词汇、语法基本一致,四乡语音稍有不同。概括地说,方言的语音特点有五:一是声母中舌尖前音和舌尖后音不分,二是韵母中前鼻音韵尾和后鼻音韵尾不分,叁是鼻韵尾变成开尾韵,四是声调中平声不分阴阳,五是有入声。方言的词汇特点有叁:一是单音词重迭一般不受词性的限制,不少名词可以重迭;二是构词的词头比普通话多;叁是四字格熟语结构多样,表意生动。方言的语法特点有二:一是口语中使用的量词很简单,二是个别助词音变有表意功能。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年18期）
高育花[6]（2019）在《或然类语气副词“X许”的语法化与词汇化》一文中研究指出语气副词"许""也许""或许""兴许"均表或然语气,明、清才开始使用。"许"从助动词语法化而来,"也许"是语气副词"也"与助动词"许"先组合为一个标准韵律词,然后进一步虚化为双音节语气副词;"或许"是助动词"许"先语法化为语气副词后,再与语气副词"或"同义复合为双音节语气副词;"兴许"在"也许""或许"的类推作用下,词汇化为语气副词。(本文来源于《浙江师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
罗载兵[7]（2019）在《论语义波分形的词汇语法:系统功能语言学视角》一文中研究指出语义波是系统功能语言学的重要概念,学界对语义波的研究主要限于语境与语篇层面,而词汇语法层面涉及较少。本文依据分形原则,探析语义波在词汇语法层的分形构建。研究发现,语义分形的跨范畴与级转移特征、语法压缩与语义扩散的分形途径、词汇选择与语法选择的分形资源等分别构建语义波的不同复杂性分形层级,且语义波体现于不同的语义组织环境,即配列层级体现于串行的逻辑语义,图形层级体现于参与者、过程、成分的核心与非核心配置,成分层级上环境成分体现于图形建构中的涉入度。(本文来源于《外语教学理论与实践》期刊2019年03期）
刘洋[8]（2019）在《基于微视频的翻转课堂在英语词汇和语法教学中的应用》一文中研究指出英语词汇和语法教学存在教学模式单一、学生理解性差等问题,如何激发学生在学习英语词汇和语法中的积极性是高职英语教学所面临的主要问题之一。本文以高职英语词汇和语法教学所存在的问题作为切入点,阐述构建微视频的翻转课堂英语词汇和语法教学体系。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年15期）
刘美君[9]（2019）在《语言学家贡献的两个小钱:“中文动词词汇语意网”和“语法问问我”》一文中研究指出到底语言学家可以为中文教学做出怎样的贡献?我发现教学一线的教师们经常遇到的便是语法问题。我曾经在美国北加州教过一年半的中文,学生们常常问我的问题,基本上都和语言学相关。比如,在中文例句中"他打球打得很好,他吃饭吃得很快",为什么动词"打"和"吃"要重复使用?中文的"了"字到底在发挥什么功用?我们用英语表达"I'm sick",可在中文中我们应该表达成"我生病了"或"我感冒了",为什么中文表达需要加上"了";再者,"我吃苹果"和"我吃了苹果"有何不同?我了解到许多北美教科书的语法解释有很多错误,而语言学家的贡献就是帮助教师更好地解释中文语法,帮助学生更准确地理解中文语法。我们怎么让学生了解中文的语法?我的研究专长就是语法语义的界面。目前我在建构的两个资料库,应该说资源库,希望可以对大家有一点帮助。第(本文来源于《世界华文教学》期刊2019年00期）
李红英[10]（2019）在《“反复”的词汇化和语法化》一文中研究指出"反复"在先秦时期作为短语并列使用,两汉时期凝固成动词,表"变化再叁,翻来覆去"之义,同时完成虚化过程,表示"一遍又一遍,多次重复"。动词义还引申表示"变化无常"之义。宋代,出现了"重复出现"之义,明清时期,发生了转类,由动词变为名词,表示"重复的情况"。"反复"的词汇化和语法化与句法位置、语义变化以及高频使用有着很大的关系。(本文来源于《襄阳职业技术学院学报》期刊2019年04期）
词汇语法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
特殊科技英语(ESST)与普通科技英语(ECST)皆类属科技英语(EST),常以言据性为词汇语法手段,基于不同的交际对象和目的表达不同的意义、以不同的方式建构命题信息。选取"自下而上"(措辞→意义)视角,以60篇ESST和ECST语篇实例自建语料库,"不平衡——顺序混合式设计"为方法,UAM Corpus Tool 3.0为工具标注并挖掘数据,旨在依据言据性的体现形式、分布状况和高频词选择中的数据差异,阐释语体异同。研究发现:两者都注重模糊作者身份、保留对话空间、视觉感知、规避信念曝光,而在具体传信内容上各有特点:ESST重客观事实、观点可证、信息开放、引证严肃,ECST重主观经验、观点真实、信息确定、引证直观。该研究对科技英语写作者在传信和信息可靠化方面的语体把握有借鉴意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇语法论文参考文献
[1].龙磊,卢卫中.词汇构式模型:构式语法家族的新成员[J].外国语(上海外国语大学学报).2019
[2].黄劲怡.特殊科技英语与普通科技英语语篇中言据性的对比研究——基于语料库的词汇语法考察[J].成都理工大学学报(社会科学版).2019
[3].吴文燕.从述宾短语到情状副词——“无意”的词汇化与语法化历程探究[J].常州工学院学报(社科版).2019
[4].洪豪佳.“实则”的语法化与词汇化[J].文教资料.2019
[5].王炳茗.榆次方言的语音、词汇、语法特点[J].汉字文化.2019
[6].高育花.或然类语气副词“X许”的语法化与词汇化[J].浙江师范大学学报(社会科学版).2019
[7].罗载兵.论语义波分形的词汇语法:系统功能语言学视角[J].外语教学理论与实践.2019
[8].刘洋.基于微视频的翻转课堂在英语词汇和语法教学中的应用[J].农家参谋.2019
[9].刘美君.语言学家贡献的两个小钱:“中文动词词汇语意网”和“语法问问我”[J].世界华文教学.2019
[10].李红英.“反复”的词汇化和语法化[J].襄阳职业技术学院学报.2019
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