廖玉荣（南丹县车河中学广西南丹547200）
【摘要】传统英语教学观念陈旧，教学方式呆板,教学手段单一落后。信息技术让老师打破陈旧的教学模式，使一些内容更形象、更直观，增强了学生对知识的理解。教学速度快，课堂容量大，有利于培养学生的自学能力。多媒体在教学中可以使英语课堂教学得到优化，能提高老师的素质、开阔眼界，能活跃课堂气氛,提高学生学习英语的积极性，改变了陈旧的教学观，多增强了英语课堂教学的直观性。但是也有不少缺点，所以老师在使用多媒体时，以实现教学目标为宗旨，扬长避短，圆满完成教学任务。
【关键词】英语；多媒体；教学；优化
传统英语教学中,英语教学观念陈旧，教学方式呆板,教学手段单一落后，英语教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背，只注重语言知识的记忆,注重考试的分数，忽略了对学生的英语能力的培养。眼下多媒体已进入教育行列，给英语教学注入了新的血液，让老师打破了一本教科书，一块黑板，一支粉笔，一台录音机的教学模式，使内容更形象、更直观，增强了学生对知识多角度、多层次的理解。个人认为多媒体在英语教学中有以下几点优势。
1.重点突出，难点变易，使英语课堂教学得到优化
英语特点就是练习听、说、读、写四种能力。这四种能力的实施主要在课堂上，因此在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。如在教“dance”、“climb”、“swim”、“playbasketball”等单词和短语时，教师在教单词时，让学生看屏幕上的图片或动画，这样对单词的记忆会理深刻。利用多媒体教学，可以让比较难的内容更具体化，更易理解和掌握，同时学生也发挥了自己的才能，激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的情景中掌握重点。改变了陈旧的教学观，教学方法灵活、多样。
2.丰富的英语教学资源能提高老师的素质、开阔眼界
英语是我们的第二外语，需要老师了解它的文化背景，但大部分老师采用的是传统的英语授课方式，内容单调、枯燥，很难让学生提高兴趣。自从有了很多优秀的多媒体教学课件，英语教学资源丰富了，扩大了老师的知识面，成了英语教师之间交流学习的好帮手。外语教学需跟上时代步伐，外语教师的知识需要不断更新和扩充，多媒体便成为教师获取知识信息最得心应手的工具。教师也可通过多媒体学习各种新知识，从而达到自我提高，自我完善。
3.内容新颖，能活跃课堂气氛,提高学生学习英语的积极性
多媒体教学最大的特点就是容量大，内容新颖，为英语教学创设了情景，节省了教师的书写时间，加快了课堂教学的节奏，同时展示教师新的创意，改变了老师说、学生听的被动学习方式，激发了学生学习的积极性。而多媒体教学拥有极强的表现力和重现力。新颖的方法，有趣的动画激发了学生学英语的情绪及积极性。视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是信息技术带来的传统教学无法比拟的独特优势，多媒体英语教学课堂将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，不但加深了学生对英语知识的理解，而且有助于知识的记忆和巩固。
4.现代远程教育改变了教师枯燥的工作内容
教师传统的工作内容就是编写教案、讲课、批改作业，组织复习考试和辅导差生等，而现代远程教育丰富了教学资源也丰富了老师的教学工作内容。我们现在的主要工作不是备课，而是运用多媒体进行教学设计、制作课件和教学研究。老师们已充分认识到：利用远程教育资源、教案、幻灯片、动画教学、视频、课外拓展、学生学习指导等可以真正地把教师、学生从繁重的课业负担中解脱出来，提高课堂效率。
5.多媒体教学增强了英语课堂教学的直观性
语言学习最有效的途径是到所学语言的国家去生活学习或请外籍教师上课，但对中小学来说，几乎没有这种机会。尤其是在广大农村学校，绝大多数学生主要是在汉语的环境中学习英语，不能用英语直接进行思维。充分利用各种电教媒体进行影视教学创造真实有效的语言环境，则能消除这些弊端。网络资源中的音像、录像、影视片等教学资源是一种有强烈吸引力的教学媒体，录像片中的语言真实，内容丰富、地道、通俗，经过提炼、加工成为贴近学生认知水平的生动而准确的语言，为学生产生一种身临其境的直观效果。使学生注意力高度、集中，从而产生出强烈的学习和运用语言知识的要求，多媒体网络教学实现了真正意义的直观教学。
但任何事情都有两面性，多媒体也不例外，它同样存在一些问题和不足。
5.1课件容量大，演示快，有些学生跟不上节奏，失去学习兴趣；有了多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识，但有些老师把它当作法宝，在短短四十分钟里全部都是多媒体教学。为了完成教学任务和显示自己的课件水平，老师向学生无休止地灌输知识，变成填鸭式教学。再加上课件演示速度太快，那些英语基础稍差、又想做笔记的学生，跟不上老师的速度，还有长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，这样慢慢就失去了学习兴趣。
5.2英语口语和书面语不能得到很好训练；英语课堂教学是种艺术，不仅需要听、读等方面的交流，而且还需要师生进行大量的口语训练。课堂教学活动，需要老师和学生共同努力才能完成的，而学生面对的是缺乏思维的计算机，学生不能像传统教学那样和老师进行口语交流。而多媒体有时仅仅把文中的情节和有声音的语言展示给学生，这是代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，不能很好的发挥学生的主动性。
5.3教师为课件所困，影响教学；为了追求课件美观、新颖，有的老师制作课件耗费了大量的时间，无暇来学习《课标》、《大纲》和教材，对课堂教学方法研究也不够。尽管使用了课件教学，但重点不突出，偏离了教学大纲。还有的老师过分依靠课件，一旦课堂使用课件的方法不当，技术不熟练，就会造成课堂上课件使用失误，影响教学进程，无法完成教学任务。
5.4有的课件过于花哨，易分散学生的注意力，影响知识的摄入；多媒体教学的关键在于课件，优秀的英语课件需要有图、有声音，有情景，内容真实，有些英语老师为了吸引学生的注意力，制作的课件过于花哨，内容低俗，学生像看电影一样被动地接受知识，课堂上根本就不听，课后抄袭别人的笔记。冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响教学的实际效果。
总之，多媒体对英语教学起着不不可估量的作用，但它毕竟是一个新事物，需要在发展中完善。我们必须针对不同的教学内容和教学目的，精心挑选和运用适合的教学手段，才能让课件的优化设计在课堂教学中得以实现。建议老师在使用多媒体时，以实现教学目标为宗旨，扬长避短，圆满完成教学任务。