导读:本文包含了基因归类论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:基因,表现型,组合,图谱,定律,等位基因,稻瘟病。
基因归类论文文献综述
辛华[1]（2018）在《基因图谱研究将癌症重新“归类”》一文中研究指出美国国家卫生研究院资助的科学家团队完成大规模癌症基因组图谱绘制,他们根据基因变异和表达的相似性,提出可以按照分子类型给癌症“归类”。研究人员认为,这将为癌症诊断和治疗提供新思路。发表在美国《细胞》杂志上的研究,对33种癌症、1万多个肿瘤病例的基(本文来源于《江苏科技报》期刊2018-04-11）
陈卫东[2]（2016）在《两对基因自由组合变形归类例析》一文中研究指出两对等位基因分别位于两对同源染色体上,在减数第一次分裂后期同源染色体分离,其上的等位基因随之分离.非同源染色体自由组合,其上的非等位基因也自由组合.因此当两对互不干扰的纯合基因个体(一个双显性,一个双隐性)杂交,F1表现为双显性性状,F1自交,F2出现四种表现型,比例为9∶3∶3∶1.但是,解题过程中也会发现,虽然某些位于不同染色体上的2对基因符合自由组合定律,但是(本文来源于《中学生理科应试》期刊2016年07期）
杨雪[3]（2015）在《高中生物“基因致死”知识的归类例析》一文中研究指出"基因致死"问题在高中生物遗传学中一直是个难点,很多学生理解起来相当困难,主要表现在:1.不理解"致死"的真正含义;2.在计算遗传概率时,不知道合子致死和配子致死该怎样改变比例;3.不会根据题知条件判断Xb是否使雄配子致死或不理解雄配子致死的意思;4.不明白什么是完全致死突变和不完全致死突变。致使做起题来思路混乱错误百出。以下是我根据多年的教学经验对"基因致死"问题进行的归类分析,以期学生对"基因致死"知识有一个较为系统的掌(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2015年01期）
祝远超,袁清波[4]（2014）在《复等位基因相关试题归类例析》一文中研究指出举例说明了复等位基因显隐性关系的判断方法、基因型和表现型种类数的计算方法及相关基因型和表现型及其比例的推断方法。(本文来源于《中学生物学》期刊2014年09期）
何军政[5]（2012）在《与“基因工程”有关的高考名题归类赏析》一文中研究指出"基因工程"这一节研究的问题大都是社会的热点、焦点问题,成为遵循于大纲,但不拘泥于大纲的高考题目素材,其试题综合性强、灵活性大,考生在复习这一章节时应引起足够的重视.仔细分析近叁年高考理综卷、生物单科卷,发现在基因结构及作用、基因工程的基本步骤、转基因技术的综合应用等方面是高考的重要采分点,下面就近叁年高考与基因工程有关的试题进行归类分析:(本文来源于《中学生数理化(学研版)》期刊2012年07期）
徐其海[6]（2012）在《“基因自由组合定律”计算题型归类解析》一文中研究指出1.利用分步计数原则(乘法原理)进行概率计算乘法原理:完成一件事,需要分成n个步骤,做第一步有m1种不同的方法,做第二步有m2种不同的方法……做第n步有mn种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1×m2×……×mn种不同的方法.应该注意的是:乘法原理适用于两个或两个以上的(本文来源于《中学生数理化(学研版)》期刊2012年03期）
刘鹏,魏毅东,陈由强,张建福,谢华安[7]（2011）在《水稻稻瘟病抗性基因的归类分析及其功能研究进展》一文中研究指出稻瘟病是世界水稻各稻区的主要病害之一。目前比较经济实效的稻瘟病控制方法是培育抗性水稻品种,传统遗传育种在提高水稻病害抗性方面做出了重要贡献,然而却存在着局限性,如优质品种却感病,抗病品种产量低,育种周期长,稻瘟病菌生理小种变异快等,使得传统育种陷入了僵局。随着分子生物学研究的深入,通过转基因和分子标记辅助选择的方法,选育集高产、优质和多抗于一体的品种则可以弥补传统育种的不足;因此,在控制稻瘟病方面,更多的抗性基因的鉴定、分离和克隆就显得更加迫切和必要。本文一方面对已经克隆的14个稻瘟病抗性基因在基因结构方面进行了归类分析,找出它们基因结构间的区别与联系,为新基因的发掘提供结构上的借鉴,另一方面对这些基因抗性获得的原因进行了归类分析,探寻抗感差异原因之间的联系。最后对基因的有效利用做了一简要阐述可为生产应用方面提供帮助。抗性基因的有效发掘和利用在选育抗稻瘟病水稻新品种方面具有重要的理论和实际意义。(本文来源于《分子植物育种》期刊2011年02期）
王金兵[8]（2011）在《“基因敲除”类信息题归类解析》一文中研究指出本文从试题考查的知识点、考查的能力两个角度分析了"基因敲除"类信息题的类型及解题规律。知识点主要涉及生物工程、遗传规律和基因敲除技术的应用。试题的解答要求学生具备一定的知识迁移能力和分析问题、解决问题的能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2011年01期）
崔翠菊,马凤云,王洪文,毛跃建,汪越胜[9]（2009）在《小麦LMW-GS基因的分离与归类》一文中研究指出本研究以湖北省小麦栽培品种鄂麦18为材料,采用Glu-D3位点特异性的引物,以叶片DNA为模板,进行PCR扩增。经过PCR产物与克隆载体的连接、连接产物转化感受态E.coliDH5α、蓝白斑筛选以及菌落PCR鉴定,获得34个阳性克隆;经测序分析获得两个LMW-GS基因完整编码序列,在GenBank中的基因登记注册号为DQ822593和DQ822596,其中,DQ822593编码序列全长1287bp,DQ822596编码序列全长908bp,所推导的蛋白质都含有8个半胱氨酸残基,1～19个氨基酸为前导信号肽序列,前者属于LMW-GS中的TypeⅠ类,后者属于TypeⅡ类,目前正在鉴定这两类基因的功能。(本文来源于《分子植物育种》期刊2009年04期）
李文英[10]（2004）在《归类分析基因频率和基因型频率的计算》一文中研究指出基因频率的概念及计算是高中《生物进化》部分的一个重点内容,也是难点内容之一,该知识点与生物的遗传部分联系非常密切,尤其是有关基因频率和基因型频率的计算,学生不容易理解。基因频率是群体遗传组成的一个表示方式,指某一基因(某个等位基因)在群体中出现的频率,反映了该基因在这一群体中的数量,也可以认为是一个群体中某一基因占该位点上全部等位基因总数的百分率。(本文来源于《科学教育》期刊2004年05期）
基因归类论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
两对等位基因分别位于两对同源染色体上,在减数第一次分裂后期同源染色体分离,其上的等位基因随之分离.非同源染色体自由组合,其上的非等位基因也自由组合.因此当两对互不干扰的纯合基因个体(一个双显性,一个双隐性)杂交,F1表现为双显性性状,F1自交,F2出现四种表现型,比例为9∶3∶3∶1.但是,解题过程中也会发现,虽然某些位于不同染色体上的2对基因符合自由组合定律,但是
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基因归类论文参考文献
[1].辛华.基因图谱研究将癌症重新“归类”[N].江苏科技报.2018
[2].陈卫东.两对基因自由组合变形归类例析[J].中学生理科应试.2016
[3].杨雪.高中生物“基因致死”知识的归类例析[J].文理导航(中旬).2015
[4].祝远超,袁清波.复等位基因相关试题归类例析[J].中学生物学.2014
[5].何军政.与“基因工程”有关的高考名题归类赏析[J].中学生数理化(学研版).2012
[6].徐其海.“基因自由组合定律”计算题型归类解析[J].中学生数理化(学研版).2012
[7].刘鹏,魏毅东,陈由强,张建福,谢华安.水稻稻瘟病抗性基因的归类分析及其功能研究进展[J].分子植物育种.2011
[8].王金兵.“基因敲除”类信息题归类解析[J].教育教学论坛.2011
[9].崔翠菊,马凤云,王洪文,毛跃建,汪越胜.小麦LMW-GS基因的分离与归类[J].分子植物育种.2009
[10].李文英.归类分析基因频率和基因型频率的计算[J].科学教育.2004
论文知识图
