广东省兴宁市第二小学514500
书籍是人类进步的阶梯。培根说：读书足以怡静、足以博采、足以长才。但有相当部分学生读书非常被动，缺乏阅读的兴趣，除课本外不愿读其他书，或是只读与考试有关的书目。阅读是语文课堂的重要组成部分，该如何才能提高学生阅读的兴趣呢？因此，把阅读教学变成学生真正的“悦读”，可以有效提高学生的阅读兴趣，提高学生的语言能力。
一、优化阅读环境，敲响读书之门
学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息，是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。教师应千方百计地营造宽松的教学环境，还学生充分阅读的时间，让学生真正地走进课文自主地进行阅读。特别是在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。
每次接手新的班级后的一个月，总有学生悄悄告诉我：“老师，我会读了！我快乐读了！”什么样的班主任老师教出什么样的学生，什么样教学思维的语文老师也教育出什么样学语文的孩子。为此，我鼓励学生大胆阅读、竞赛阅读、互助阅读。班级学生的阅读积极性在我的影响下不断提高，呈现出“我要读”的氛围，于是一个个孩子进步了，班级阅读进步了，孩子在班级中进步了。其实，学生在良好的阅读氛围中才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为；也只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受，从而实现悦读，才能真正成为学习的主人。
二、阅读内容广泛，培养阅读兴趣
阅读是个性化的一种行为，学生喜欢阅读什么书籍，由他们的兴趣决定，教师可以适当点拨但不必做太多的干涉。例如，中低年级的学生喜欢阅读卡通绘本，他们通过观察画面以及他们的语言就可感受绘本传递的信息。如果一味地强调阅读与学习有关的书籍，势必扼杀了学生阅读的兴趣。给孩子一片自由的蓝天，他们会创造一个奇迹。现在的学生，家庭藏书量不多，教师可以利用班级的图书角，为学生提供一个读书学习的机会。在这个过程中，学生能与大家共同分享成功的喜悦，也能从别人的介绍中接收更多的信息，开阔眼界。另外，同学间也可交换图书，资源共享，既有助于形成良好的学习氛围，又提高了图书的利用率。在节假日期间，可以建议家长带孩子到附近图书馆去借阅图书，或是网上阅读，更大限度地满足学生的需求。
在多年的教学中，我做了一些尝试。
首先让孩子拥有“小小的书城”，倡议用自己的零花钱买书；同学、亲友家里有儿童读物，可借阅；倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书柜”并充实图书，书本均注上小主人的姓名。
其次，提供阅读成果展示舞台。每天早读课利用10分钟，在同学们面前或讲故事、背诗文，或当小老师考问伙伴、发布结果，或汇报阅读体会、求教大家，或美文共赏、抄读章节。
再次，由班委带头开展读书比赛活动。班委还写了“多读书，好读书”的倡议书，每周都评出“读书小能手”并给予奖励。定期进行班级手抄报比赛，其中设有“我的读书心得”专栏，用来张贴优秀读书心得体会及好书推荐。
三、丰富阅读方法，加强阅读指导
语文阅读教学方法应该根据学生认识事物的思维规律而定，它要受学生的基本素质、学习环境等诸因素影响和制约。研究阅读教学的方法，可以让学生更容易掌握所学内容。
1.示范阅读，给学生感受美。小学语文教材中有许多描写秀丽自然景物的文章，教学时，教师可通过声情并茂的阅读，用声音再现画面，让学生跟随老师的阅读进入意境，认识文中所描绘的事物的颜色、意境，感受美。在教学中，可通过阅读再现自然美，让学生从中感受自然美，激发他们去想象，发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
2.自由阅读，还学生自主美。在教师、学生和课文三者中，学生无疑是阅读的主体。在阅读教学中，一定要给学生足够的时间和空间去阅读，让阅读真正成为语文课堂教学的“主旋律”。只有这样，才能使学生整体感知课文，受到情感的熏陶。
3.感情阅读，让学生表达美。阅读是语文教学中至关重要的一个环节。教师应重视阅读，充分发挥阅读对理解课文内容、陶冶情感的作用。通过阅读不仅能使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉艺术形象展现在学生面前，唤起学生的想象，激发真善美的因素，让学生与作者、文字产生共鸣，情感得到美的感召和升华，从中产生共鸣。
4.个性阅读，扬学生特色美。《语文课程标准》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。对于后者的这种独特的思考教师不应扼杀，应该允许学生在民主的氛围中创造性地研读课文。因此，阅读应珍视学生的独特感悟和体验，鼓励他们在阅读实践中自主探究、张扬个性、发挥特色。
5.拓展阅读，续学生延伸美。
总之，阅读可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，也才能真正被学生“悦读”，在学生自主的“悦读”下，实现“读书破万卷，下笔如有神”。因此，学好语文必须阅读，更要“悦读”！