导读:本文包含了连续性设计论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:连续性,情境,小学语文,量表,单摆,文本,视觉。
连续性设计论文文献综述
赵雨秋,张路娟,肖迪[1]（2019）在《包装视觉连续性图形设计应用探析》一文中研究指出以包装视觉设计中的图形设计为出发点,提出包装视觉图形连续性设计概念,结合实际案例分析包装视觉中应用连续性图形的特点,总结归纳其表现方法。论述在包装视觉设计中,应用连续性图形能够呈现出具有视觉冲击力的陈列效果,能够树立和加深品牌形象,展现品牌文化,为包装视觉中的图形设计提供新的思路与方法。(本文来源于《西部皮革》期刊2019年21期）
周泽华,吉日嘎拉[2]（2019）在《高中物理教学连续性情境及其教学设计》一文中研究指出情境贯穿于物理教学的全过程,物理情境教学有助于学生形成物理观念,提升科学思维和探究能力,促进物理学科核心素养的形成。在高中物理教学中,可以改变环境情境,引入生活情境,对比真假情境,深入挖掘物理问题情境以及随意创设情境等几方面使情境连续性地贯穿教学全过程。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年11期）
刘春霞[3]（2019）在《农村小学英语单元连续性作业的设计策略》一文中研究指出笔者在农村近20年的小学英语教学实践中发现:农村有很多的小学生在学习了四年英语后只能应付所谓的"笔试",日常不敢用英语交流,更谈不上有英语方面的思维品质。造成学生如此现状的主要原因之一是学生英语作业负担过重,主要表现在:一是学生看不见的过重心理负担(劳心);二是家长、老师布置给学生过重的训练负担(劳力)。那么,我们怎样来减轻农村学生英语作业负担,让学生乐学、会学、好学英语呢?下面笔者就以教学译林新版教材六年级(下册)英语Unit 1 The lion and the mouse这个单元为例来设计各课时、各时间段的作业:(本文来源于《新教育》期刊2019年29期）
李炜[4]（2019）在《化学教学中连续性问题情境类型的设计研究》一文中研究指出许多学生喜欢化学学科的原因在于能够动手实践,探讨一些未知的结果。学生乐于在探索与思考当中发现一些有价值的问题。一旦老师给予学生思考的时间以及空间,他们往往能够做得更好。在化学教学当中,连续性问题情境设计能满足了学生的学习需求。(本文来源于《新智慧》期刊2019年27期）
鲍丽娟[5]（2019）在《“函数连续性与间断点”的对分课堂教学设计与实践》一文中研究指出本文给出了"函数连续性与间断点"的对分课堂教学设计及实践过程,阐述了高等数学对分课堂教学模式的特点和意义.经过实践显示,这种教学模式提升了教学效果,适用于高等数学课程的教学.(本文来源于《高等数学研究》期刊2019年05期）
李冬英,王娟娟,李欣,魏际穷,方岚[6]（2019）在《ICU患者连续性肾脏替代治疗参数核查表的设计与应用》一文中研究指出目的 :设计ICU患者连续性肾脏替代(CRRT)治疗参数核查表并应用于临床。方法 :通过查阅指南和文献,结合科室情况,设计ICU患者CRRT治疗参数核查表,将核查表应用于CRRT治疗参数的设定、调整和交接中,对比核查表使用前后护理操作和医务人员沟通情况。结果 :ICU患者CRRT治疗参数核查表使护士上机时间缩短、参数执行准确率提高,医务人员间对CRRT治疗参数执行过程中沟通的满意度提高,此外不同时间段医务人员使用核查表的意愿提高。结论 :将ICU患者CRRT治疗参数核查表应用于CRRT治疗参数的设定、调整和交接中,有利于规范CRRT治疗流程,提高护士工作效率和护理工作质量,有利于医务人员对CRRT治疗参数进行交接和核对,促进医务人员团结,保障患者安全。(本文来源于《中国护理管理》期刊2019年08期）
田秀,王小霞,商杰[7]（2019）在《围手术期连续性、动态性压疮风险评估量表的设计》一文中研究指出目的设计适合围手术期患者连续性、动态性压疮评估的量表。方法利用文献回顾和德尔菲法,分析围手术期压疮发生的相关因素,筛选出新量表的评估项目。通过叁轮临床护理专家函询,最终确定该新量表的内容。结果文献回顾总结出围手术期压疮相关因素,德尔菲法回复率有效率93%,最终确定了新量表的评估内容。结论经实践验证该评估量表得到临床护理专家的认可,能够准确识别围手术期压疮高危人群。(本文来源于《实用医药杂志》期刊2019年08期）
蒋星利[8]（2019）在《从转换到梳理,再到对照——小学语文非连续性文本的作业设计》一文中研究指出非连续性文本阅读的范畴包含文本中存在的目录、图表、表格、使用说明书、地图、广告等。这类内容的教学在语文书上几乎没有,阅读课上涉猎也少,因此需要给予学生一定的方法指导和引领。教师也需以课内为抓手,结合课外拓展生活,充分挖掘生活中的资源,通过转化、梳理、对照叁种方式,以习之有效的作业设计来促进学生阅读能力的提升。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年12期）
庄伟娟[9]（2019）在《小学语文非连续性文本教学的连续性设计》一文中研究指出与连续性文本阅读不同,非连续性文本阅读是一种崭新的教学理念,它是借助图片解说、数据整理、目录等基础教学要素而存在的教学方法。实用性、直观性、简易性是非连续性文本阅读最重要的特点。教师要充分利用非连续性文本教学特点以及按照教学实际需要,选择文本解析角度,对教学内容开展连续性设计。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年08期）
朱晨[10]（2019）在《单跨门式刚架抗连续性倒塌设计与分析》一文中研究指出单跨门式刚架连续性倒塌具有突发性、不可预测性等特点,且造成的破坏性大,在设计中应引起足够重视。文中以"备用荷载路径法"为指导,利用数值分析方法研究结构倒塌。以一典型物流类单跨门式刚架为例,采用通用有限元分析软件ANSYS对结构进行弹塑性静力分析,深入地认识结构的倒塌过程及荷载-位移变化特征。基于"二次传力路径法"的设计思想,通过增加冗余构件,增设备用传力路径,提出的门式刚架纵向加强抗倒塌解决方案,经数值分析验证,是经济有效、合理适用的。(本文来源于《低温建筑技术》期刊2019年01期）
连续性设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情境贯穿于物理教学的全过程,物理情境教学有助于学生形成物理观念,提升科学思维和探究能力,促进物理学科核心素养的形成。在高中物理教学中,可以改变环境情境,引入生活情境,对比真假情境,深入挖掘物理问题情境以及随意创设情境等几方面使情境连续性地贯穿教学全过程。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
连续性设计论文参考文献
[1].赵雨秋,张路娟,肖迪.包装视觉连续性图形设计应用探析[J].西部皮革.2019
[2].周泽华,吉日嘎拉.高中物理教学连续性情境及其教学设计[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2019
[3].刘春霞.农村小学英语单元连续性作业的设计策略[J].新教育.2019
[4].李炜.化学教学中连续性问题情境类型的设计研究[J].新智慧.2019
[5].鲍丽娟.“函数连续性与间断点”的对分课堂教学设计与实践[J].高等数学研究.2019
[6].李冬英,王娟娟,李欣,魏际穷,方岚.ICU患者连续性肾脏替代治疗参数核查表的设计与应用[J].中国护理管理.2019
[7].田秀,王小霞,商杰.围手术期连续性、动态性压疮风险评估量表的设计[J].实用医药杂志.2019
[8].蒋星利.从转换到梳理,再到对照——小学语文非连续性文本的作业设计[J].当代家庭教育.2019
[9].庄伟娟.小学语文非连续性文本教学的连续性设计[J].学苑教育.2019
[10].朱晨.单跨门式刚架抗连续性倒塌设计与分析[J].低温建筑技术.2019
论文知识图
