导读:本文包含了案例情景模拟教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:案例,教学法,情景,角色扮演,眼科,心血管,内科。
案例情景模拟教学论文文献综述
谭宁,黎春华[1]（2019）在《临床护理教学中案例和情景模拟联合教学法的效果研究》一文中研究指出目的探讨临床护理教学中案例和情景模拟联合教学法的效果。方法选取2018年本校的护理专业学员60例,随机平均分为对照组(n=30)与观察组(n=30)。对照组采用常规传统的讲课模式,观察组则应用案例和情景模拟联合教学的方法。对比两组学员在经历一学期之后的理论考核成绩与实践动手操作能力。结果观察组学员的理论考核成绩与动手操作能力均明显高于对照组,组间比较差异显着(P<0.05),有统计学意义。结论在临床护理教学中应用案例和情景模拟联合教学的方法,能够使学员在理论知识方面的巩固,提高实际的动手操作能力,使综合素质得到了全面的提升。(本文来源于《中西医结合心血管病电子杂志》期刊2019年33期）
张灵敏,袁慧,袁伟[2]（2019）在《基于真实案例的情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果》一文中研究指出目的探讨基于真实案例的情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法选择2018年9月～2019年6月在我科实习的43名学生为研究对象,随机分为对照组(21名)和研究组(22名)。对照组实施传统教学法,研究组实施基于真实案例的情景式模拟教学法,评估两组实习生培训前后考试成绩、培训后的自我评价结果及对教学的满意度。结果研究组实习生的理论考核成绩和操作技能考核成绩较培训前明显提高,且明显高于对照组实习生(P<0.05)。培训后,研究组实习生的学习兴趣及主动性、分析及解决问题能力、沟通与团队协作能力明显提高的比例明显高于对照组(P<0.05)。研究组实习生对教学的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论基于真实案例的情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果良好,有助于提高实习生学习理论成绩及临床操作技能水平,学生自我评价及教学满意度明显提高。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年87期）
廖旭,李娟,陈琴[3]（2019）在《基于脑梗死案例的情景模拟教学对提高规培护士临床实践思维（能力）的效果》一文中研究指出目的:探讨基于脑梗死案例的情景模拟教学对提高规培护士临床实践思维(能力)的效果。方法:选取2018年1月-2018年12月在我科病区轮转的82名护士作为研究对象,按数字表法,随机将选取的护士分为两组,各41例,对照组采用传统教学方法,观察组在对照组教学方式的基础上基于案例的情景模拟教学方式进行教学。结果:观察组理论知识、操作技能得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组沟通能力、心理适应能力、应急能力、评判性思维各项评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:应用基于脑梗死案例的情景模拟教学方法可有效提高护士知识水平,提升操作技能及综合能力,值得临床推广。(本文来源于《人人健康》期刊2019年20期）
寇桂香,李珍珍,沈珂[4]（2019）在《案例教学与情景模拟深度融合的教学模式研究》一文中研究指出目的构建实战体验式的案例教学与情景模拟深度融合的教学模式,探讨其教学效果。方法选择我院临床医学系2016级叁年制助产专业两个平行班102名学生作为研究对象,随机分为试验组(52人)和对照组(50人)。试验组采用案例教学与情景模拟深度融合的教学模式,按照选择案例、创设情景、设定任务、角色扮演、执行任务、点评讲解等流程设计教学;对照组采用传统教学模式。教学结束后,通过理论考核与问卷调查了解两组学生的学习状况。结果试验组考核成绩及学习状况自评得分均高于对照组(P<0.05)。结论案例教学与情景模拟深度融合的教学模式,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了临床思维能力和沟通交流能力,提升了案例教学效果,促进了高素质应用型人才的培养,同时对授课教师也提出了较高要求。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年19期）
祝美珍,周淑萍[5]（2019）在《情景模拟案例教学在护士给药安全中的应用》一文中研究指出目的:探讨情景模拟案例教学在护士给药安全管理中的应用效果。方法:将医院2017年1月～2018年1月进行的护士给药安全培训中实行常规教学管理设为对照组,将医院2018年2月～2019年1月进行的护士给药安全培训中实行情景模拟案例教学管理设为观察组,总共100名护士,每组50名。观察和比较两组护士给药安全操作考核合格率、给药安全理论考核合格率以及给药错误不良事件发生率。结果:观察组应用情景模拟案例教学培训后,护士给药安全理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组护士(P<0.05);观察组给药错误不良事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论:在护士给药安全管理中应用情景模拟案例教学进行培训,有效提高护士给药安全操作考核合格率及给药安全理论考核合格率,降低给药错误不良事件发生率,是一种卓有成效的教学培训方法。(本文来源于《中医药管理杂志》期刊2019年17期）
曾凡平,刘胜伟[6]（2019）在《案例结合情景模拟教学法在神经外科临床护理教学中的应用效果》一文中研究指出目的研究案例结合情景模拟教学法应用于神经外科教学的效果。方法抽取我院的实习护士90名,均分为试验组及对照组,对照组行传统教育模式,试验组行案例结合情景模拟教学法。结果试验组的成绩和教学满意度显着优于对照组,组间差异显着(P<0.05)。结论案例结合情景模拟教学法在神经外科教学中应用效果十分理想。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年63期）
姜莹,李莉[7]（2019）在《案例教学结合情景模拟教学法在眼科规范化护士培训中的应用》一文中研究指出目的探讨案例教学结合情景模拟教学法在眼科规范化护士培训中的应用效果。方法选取2016年7月—2018年7月在眼科进行规范化培训的45例护士为研究对象,分为对照组22例与研究组23例。对照组采用传统授课方法,研究组采用案例教学结合情景模拟教学法。比较2组护士理论考核成绩及对教学效果的评价。结果研究组护士理论知识和案例分析考核成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组护士对教学效果各评价条目认同率高于对照组(P<0.05)。结论案例教学结合情景模拟教学法应用于眼科规范化护士培训中,有利于提高护士的理论知识水平、临床思维和沟通能力。(本文来源于《中西医结合护理(中英文)》期刊2019年07期）
张海霞,牛瑞芳[8]（2019）在《案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:选取我院2017-02～2018-05在我院实习的60名护生,分别为对照组和研究组,每组30名,其中对照组采用传统的常规教学法进行指导,而研究组采用案例与情景模拟联合教学法,经过定期时间教学之后,对比两组护生的教学效果。结果:研究组护生理论考试成绩和实践操作能力评估均要高于对照组,同时研究组护生对案例与情景模拟联合教学法的满意度更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 :通过调查分析所得,在临床护理教学过程当中采用案例与情景模拟联合教学法可有效调动护生学习的积极主动性,同时有助于提升护生对知识的理解程度,对提升护生的实践操作能力具有积极意义。(本文来源于《内蒙古医科大学学报》期刊2019年S1期）
潘丽丽,黄翠薇,李燕芳,杨璐璐,廖洁兰[9]（2019）在《临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用分析》一文中研究指出目的探讨临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用效果。方法选取2017年7月-2018年6月入学的护理学专业学生44名作研究对象,均实行临床护理教学授课:采取传统教学法者设为对照组(n=22),采取案例与情景模拟联合教学法者设为研究组(n=22),就两组学生的期末考试成绩和临床操作成绩差异进行统计学分析。结果研究组学生的理论考试和临床实践操作考核成绩得分均高于对照组(t=11.310, 5.672, P=0.000)。结论临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用效果突出,对学生理论和临床操作考试成绩有正性影响。(本文来源于《心电图杂志(电子版)》期刊2019年03期）
单培仁[10]（2019）在《心内科规范化培训教学中融入情景模拟结合案例教学法的探讨》一文中研究指出心血管内科疾病病情多变且突发急症多,使规范化培训带教困难,学员思维培养和技能掌握效果较差,因此传统的授课方法难以适应临床教学要求。本课题拟结合心内科疾病的特点,探讨情景模拟结合案例教学法的教学方式在心内科规培中的优越性及可行性。情景模拟结合案例教学能通过分析典型病例,深入理解疾病机制,在讨论中发散学习,形成立体的诊疗思维,并利用情景模拟训练临床技能,适应环境压力,适合心内科住院医师规范化培训。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年25期）
案例情景模拟教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨基于真实案例的情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法选择2018年9月～2019年6月在我科实习的43名学生为研究对象,随机分为对照组(21名)和研究组(22名)。对照组实施传统教学法,研究组实施基于真实案例的情景式模拟教学法,评估两组实习生培训前后考试成绩、培训后的自我评价结果及对教学的满意度。结果研究组实习生的理论考核成绩和操作技能考核成绩较培训前明显提高,且明显高于对照组实习生(P<0.05)。培训后,研究组实习生的学习兴趣及主动性、分析及解决问题能力、沟通与团队协作能力明显提高的比例明显高于对照组(P<0.05)。研究组实习生对教学的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论基于真实案例的情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果良好,有助于提高实习生学习理论成绩及临床操作技能水平,学生自我评价及教学满意度明显提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
案例情景模拟教学论文参考文献
[1].谭宁,黎春华.临床护理教学中案例和情景模拟联合教学法的效果研究[J].中西医结合心血管病电子杂志.2019
[2].张灵敏,袁慧,袁伟.基于真实案例的情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果[J].教育现代化.2019
[3].廖旭,李娟,陈琴.基于脑梗死案例的情景模拟教学对提高规培护士临床实践思维（能力）的效果[J].人人健康.2019
[4].寇桂香,李珍珍,沈珂.案例教学与情景模拟深度融合的教学模式研究[J].卫生职业教育.2019
[5].祝美珍,周淑萍.情景模拟案例教学在护士给药安全中的应用[J].中医药管理杂志.2019
[6].曾凡平,刘胜伟.案例结合情景模拟教学法在神经外科临床护理教学中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘.2019
[7].姜莹,李莉.案例教学结合情景模拟教学法在眼科规范化护士培训中的应用[J].中西医结合护理(中英文).2019
[8].张海霞,牛瑞芳.案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用[J].内蒙古医科大学学报.2019
[9].潘丽丽,黄翠薇,李燕芳,杨璐璐,廖洁兰.临床护理教学中案例与情景模拟联合教学法的应用分析[J].心电图杂志(电子版).2019
[10].单培仁.心内科规范化培训教学中融入情景模拟结合案例教学法的探讨[J].教育教学论坛.2019
论文知识图
