导读:本文包含了卫星教育系统论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:卫星广播,远程教育,教育系统,北斗,民族政策,蓝牙,图式。
卫星教育系统论文文献综述
信方硕[1]（2019）在《基于北斗短报文的卫星远程教育系统资源订阅协议》一文中研究指出我国地域广阔,人口众多,教育问题是困扰人们生活的一大难题,卫星远程教育是偏远地区用户接受教育的一种有效途径。但是卫星单向广播的限制使偏远地区的用户不能根据自身需求进行资源订阅,无法实现数据的反向回传。现有的一些交互式的卫星远程教育系统也存在着延迟较高,通信和网络基础设施建设费用高等问题,并不适用于偏远地区实现交互式的远程教学。本文提出了基于北斗短报文的卫星远程教育系统,通过偏远地区用户的终端设备组成移动自组织网络,进行终端用户之间的订阅信息和数据资源的发送。在每个地区设置一个装有北斗短报文接口的固定节点(代理),代理与移动PC通过蓝牙组成DTN网络。在获取到数据资源和资源列表后,代理与PC客户端建立socket连接,将数据资源和资源列表发送给PC客户端。PC客户端获取到资源列表后,根据自身需求生成订阅信息,以同样的方式将订阅信息发送给代理。代理收到订阅信息后,将订阅信息封装成北斗短报文的方式发送给播发服务器,从而实现了PC客户端的资源订阅。该方案不需要部署额外的网络设施,网络覆盖率高、数据传输延迟和通信费用低,适合网络设施不完善的偏远地区进行交互式的卫星远程教学。本文结合北斗短报文传输协议,提出一套适用于偏远地区的订阅消息传输协议,通过北斗短报文来进行订阅消息的传输。同时,将DTN技术和IPv6技术结合,设计并实现了IPv6 over DTN通信机制,完成了代理与PC客户端间的数据通信与交互。(本文来源于《内蒙古大学》期刊2019-06-04）
尹俊,张磊[2]（2018）在《卫星远程教育系统可行性分析及其在“一带一路”的应用设想》一文中研究指出本文梳理了"一带一路"沿线国家的远程教育的需求,剖析在东南亚等网络不发达地区的远程教育系统建设的可行性。以东盟地区为例,提出建设基于卫星通信、卫星广播的空间传输手段和地面网络相结合的卫星远程教育系统的建设构想,开展了系统拓扑设计、组成设计以及终端应用设计,分析了不同应用终端的使用场景并进行了对比,为卫星远程教育在"一带一路"中的应用提供参考。(本文来源于《卫星应用》期刊2018年08期）
翁敬农,郭媛媛,柳旭[3]（2016）在《开展国际卫星导航教育 促进北斗系统走向世界——北斗国际交流培训中心工作纪实》一文中研究指出2012年11月4—9日,全球卫星导航国际委员会第七次会议(ICG-7)在中国北京召开,获得圆满成功。2012年12月27日,中国正式宣布为亚太地区提供北斗卫星导航定位服务,标志着北斗卫星导航定位系统的国际化工作进入了一个新的历史阶段。一、背景及中心概况北京航空航天大学(简称北航)成立于1952年,是一所具有航空航天特色和工程技术优势的多科性、开放式、研究型大学,肩负着高层次人才培养和基础性、前瞻性科学研究,以及战略高技术研(本文来源于《卫星应用》期刊2016年02期）
班代才让[4]（2015）在《徐强深入合作寺院调研法制宣传教育卫星广播系统运行情况》一文中研究指出本报合作讯 10月21日,州委副书记、州委统战部部长徐强在合作市主要负责人的陪同下,深入合作寺院就法制宣传教育卫星广播系统运行情况进行了调研。 徐强对合作寺院法制宣传教育和寺管会工作给予了充分肯定。他要求,合作市要充分利用和发挥好寺院远(本文来源于《甘南日报(汉文版)》期刊2015-10-23）
吕玉婷[5]（2013）在《以教育现代化为统领全面深化教育综合改革》一文中研究指出本报讯 党的十八届叁中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出要“深化教育领域综合改革”。为了深入学习贯彻全会精神，加快推进教育综合改革，11月27日，我省举行全省教育系统学习贯彻党的十八届叁中全会精神座谈会，副省长曹卫星出席会(本文来源于《江苏教育报》期刊2013-11-29）
胡玉娟[6]（2013）在《卫星电视教育应用系统技术解析》一文中研究指出该文以较为通俗的语言分析了当今很多人不太熟悉的卫星电视教育应用系统的技术知识,提炼了无线通讯和卫星电视的核心原理,结合实用的教学系统,分析了卫星转发、天线、避雷设备、功分器、卫星数据接收卡、卫星接收机、网络机房、多媒体教室等方面的问题,简谈了运用好无线通讯技术对教育的重要意义,有利于普及卫星电视教育的知识。(本文来源于《中国电化教育》期刊2013年09期）
王淑芳[7]（2013）在《基于蓝牙与GSM/GPRS的卫星远程教育系统回传通信方法研究》一文中研究指出我国幅员辽阔,地区经济发展差异大,教育资源分布不均衡。因此,我国对远程教育的发展和应用非常关注。卫星远程教育发挥了广播优势,成为偏远、经济欠发达地区教育信息化的重要途径,卫星远程教育的实施成本比较低,能够以较低的费用实现较大数据量在大区域内分发。但是,卫星广播的单向传输特性使教学过程中缺乏互动,限制了其应用。目前,已有的回传技术需要大量的设备和基础网络设施支持,不适用于偏远、无网络覆盖地区。因此,需要一种适合于偏远、无网络覆盖地区的远程教育回传通信机制。本文提出了一种基于蓝牙与GSM/GPRS的卫星远程教育系统回传方案,该方案借鉴了DTN的“存储-携带-转发”的思想,将应用广泛的Android智能手机作为中间移动节点,采用蓝牙技术和GSM/GPRS作为回传链路上的基础网络技术。论文设计实现了基于蓝牙与GSM/GPRS的卫星远程教育回传系统；在Android手机平台上开发了蓝牙接收信息模块、GSM发送信息和GPRS发送邮件模块；在用户终端的PC机上开发了客户端应用程序,该程序集成了蓝牙启动、搜索、连接、发送信息等功能；在网关(另一台PC)上开发了接收GSM信息和GPRS数据包的应用程序,该应用程序可以实现GSM信息的解码并且按照信息内容的类型自主的选择目的播发服务器。该回传方案无需部署额外的基础网络设施,并且具有适用性强、成本低、易推广、兼容现有的卫星远程教育系统等优点。本文提出的卫星远程教育交互式回传方案将为偏远地区卫星远程教育回传通信提供一种新的思路,增加用户学习的自主选择性。(本文来源于《内蒙古大学》期刊2013-05-08）
黄艳君[8]（2013）在《基于DTN交互式卫星远程教育系统的通信安全机制研究》一文中研究指出针对我国现阶段的综合国情,积极开展卫星远程教育有助于推动我国教育事业的发展、缩短城乡间的教育差距。基于DTN(Delay Tolemt Network,延迟容忍网络)的交互式卫星远程教育系统改善了早期系统的单向广播特性,将IP over DVB(Digital Video Broadcast)技术与DTN技术结合,为卫星远程教育系统提供了交互式通信方法。而卫星远程教育系统的终端用户不仅希望该系统能回传信息更希望能对交互信息的保密性与完整性有保障,而现有的Internet和DTN的相关通信安全方案,没有能直接适用于该系统的。本文提出一种适用于该交互式卫星远程教育系统的对信息加密及节点认证的通信安全机制,其中下行链路的通信安全方案继续使用系统已有的条件接收模块(Conditional Access Module,CAM)；并充分利用CAM的功能协助上行链路分发密钥及加密信息,有效解决了特殊应用环境下密钥分发难的问题。在进行网络中的通信节点认证时,采用对称加密和非对称加密两种方式融合的方案,为了保证认证密钥的安全性,为通信节点配置了usbkey设备,使得密钥的生成及加解密操作都是在usbkey内完成并且私钥永远不会被读出,通过usbkey硬件及其PIN码的双重保护性保证密钥的安全。最后本文采用支持usbkey的PKCS#11加密标准实现了各通信节点上加密认证模块的开发。实验及分析表明该机制安全可靠、兼容性强且经济适用。(本文来源于《内蒙古大学》期刊2013-05-08）
张鸿鹏[9]（2012）在《基于DVB-RCS/S2双向宽带教育卫星通信系统设计》一文中研究指出利用卫星远程教育系统的特点和优势,可以在较短时间内迅速部署大量的教学点,有助于提高教育的质量和效益,扩大教育人数,让缺乏师资地区的学生也能享受到名校、名师的教育,具有较大的应用价值和深远社会意义。双向宽带教育卫星系统是解决我国现有教育卫星传输网络局限性的有效途径。本文主要研究双向宽带教育卫星系统总体方案及协议栈架构,提出系统通信体制和主要技术指标,并完成空间段卫星方案、地面段应用系统方案以及系统终端的初步设计。首先,对DVB-RCS/S2通信协议进行了介绍,通过调研和对比分析,考虑采用DVB-S2/DVB-RCS协议标准作为双向宽带教育卫星系统通信体制。其次,完成了宽带教育卫星系统需求分析,确定了系统主要技术指标,包括系统容量、工作模式、工作频段、空间/地面系统主要技术指标等,为系统方案设计提供依据。第叁,进行了系统总体方案设计,包括系统网络架构和星地链路设计,进而给出了基于DVB-RCS/S2的系统协议栈架构设计。第四,进行了空间卫星方案初步设计,包括卫星有效载荷设计和总体参数预算,卫星总体方案合理,且具备研制技术基础。同时提出地面段应用系统、系统终端的初步设计。最后,考虑雨衰、多波束特性和链路余量,完成了基于DVB-RCS/S2的双向宽带教育卫星系统容量分析,分析结果满足系统指标要求,初步表明了系统方案的可行性。(本文来源于《北京邮电大学》期刊2012-10-17）
杨九民,李媛,王曦[10]（2012）在《图式理论指导下信息化学习资源的设计与实践——以“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”为例》一文中研究指出随着信息技术的不断发展,信息化学习资源已被越来越广泛地运用到教学活动中,成为提高教学效果的重要手段。然而,在信息化学习资源的设计与开发过程中,其指导思想并未得到相应的重视。图式理论是一种较为成熟的认知发展理论,较好地揭示了认知过程,将图式理论与信息化学习资源建设相结合能够有效地指导学习资源建设。本研究在图式理论指导下,提出了信息化学习资源建设过程中四种相应的策略:图式激活策略、新旧图式相互作用策略、图式监控策略和图式重建策略。通过行动研究法,设计和开发了实验课程"远程教育卫星地面接收系统的组成及功能"的信息化学习资源,并在"现代教育技术"课堂中开展调查研究,证实其有效地改善了课堂教学效果。(本文来源于《中国电化教育》期刊2012年05期）
卫星教育系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文梳理了"一带一路"沿线国家的远程教育的需求,剖析在东南亚等网络不发达地区的远程教育系统建设的可行性。以东盟地区为例,提出建设基于卫星通信、卫星广播的空间传输手段和地面网络相结合的卫星远程教育系统的建设构想,开展了系统拓扑设计、组成设计以及终端应用设计,分析了不同应用终端的使用场景并进行了对比,为卫星远程教育在"一带一路"中的应用提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
卫星教育系统论文参考文献
[1].信方硕.基于北斗短报文的卫星远程教育系统资源订阅协议[D].内蒙古大学.2019
[2].尹俊,张磊.卫星远程教育系统可行性分析及其在“一带一路”的应用设想[J].卫星应用.2018
[3].翁敬农,郭媛媛,柳旭.开展国际卫星导航教育促进北斗系统走向世界——北斗国际交流培训中心工作纪实[J].卫星应用.2016
[4].班代才让.徐强深入合作寺院调研法制宣传教育卫星广播系统运行情况[N].甘南日报(汉文版).2015
[5].吕玉婷.以教育现代化为统领全面深化教育综合改革[N].江苏教育报.2013
[6].胡玉娟.卫星电视教育应用系统技术解析[J].中国电化教育.2013
[7].王淑芳.基于蓝牙与GSM/GPRS的卫星远程教育系统回传通信方法研究[D].内蒙古大学.2013
[8].黄艳君.基于DTN交互式卫星远程教育系统的通信安全机制研究[D].内蒙古大学.2013
[9].张鸿鹏.基于DVB-RCS/S2双向宽带教育卫星通信系统设计[D].北京邮电大学.2012
[10].杨九民,李媛,王曦.图式理论指导下信息化学习资源的设计与实践——以“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”为例[J].中国电化教育.2012
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