一、用压岁钱教孩子理财（论文文献综述）
李景倩[1]（2021）在《初中生财经素养现状及影响因素研究 ——以A中学为例》文中研究表明在科技革命的推动下,世界经济逐渐全球化,金融市场日益成熟化,金融产品不断多样化,这种发展趋势对公民的财经素养提出了更高的要求。而财经素养水平则直接影响公民的生活水平,已成为人们生存与发展必不可少的核心素养之一。此外,在国民生产总值稳步增长的带动下,居民收入也随之增加,青少年的零花钱数量相较以往也有了大幅增加。与此同时,青少年财经问题也随之而来,诸如盲目攀比、挥霍浪费等现象随处可见。因此,在义务教育阶段十分有必要开设财经素养课程,推进财经素养教育,以提高青少年的个人财经素养,帮助青少年学生建立起正确的金钱观、消费观和价值观,使其在走入工作、步入社会后能够合理地管理工资,妥善地处理日常生活中面对的财经问题,进而避免出现财务危机。然而,目前我国义务教育阶段并未开设独立的财经类课程,少部分财经类内容也仅限于与其他科目（如政治）融合。尤其在初中阶段,对财经类知识的学习更重视德育的培养,缺乏专门的财经素养教育。可以说,我国初中生财经素养教育目前尚处于探索阶段,亟需对其进行系统研究。基于此,本论文通过基于PISA财经素养的指标体系,自编初中生财经素养调查问卷,并通过访谈法对初中生财经素养现状及影响因素进行分析。最后根据本研究的结果进行总结,期望能提升初中生财经素养教育提出针对性建议,提升初中生财经素养水平。主要研究结论如下:（1）初中生财经素养水平处于中等阶段,约为3.10。内容维度水平、情境维度水平和过程维度水平三者依次递减。（2）初中生财经素养水平在性别方面存在明显差异,男生财经素养水平高于女生财经素养水平。内容维度水平、情境维度水平和过程维度水平均呈现出男生高于女生的现象。（3）影响初中生财经素养的关键因素包括:1)家庭层面,父母学历、家庭财经素养教育、每月零花钱数量;2)学校层面,教师、班级活动、学校活动以及教材;3)社会层面,社区等校外环境、金融机构讲座、民间机构金融活动。针对上述影响因素,本文提出了对初中生财经素养课程改革的建议:推进学校财经素养类课程的设置与实施;优化学生财经素养培养的家校合作路径;密切社区合作,组织学生参与多样化财经活动。
刘国平[2]（2019）在《少儿财商,是种能力》文中进行了进一步梳理时光荏苒,40年改革开放收获了巨大成就,大多数家庭都过上了富足的生活。在生活中,经常会经历这样一些时刻,孩子们会问家长一些关于财务的问题。比如:"妈妈,我们家有钱吗?""爸爸,为什么花花家的房子比我们家大?""妈妈,我们为什么不买这架更漂亮的钢琴?"如果你想模糊处理,说出例如"妈妈没有钱"这样的话,孩子可能还是会疑惑地提醒你:"妈妈,你用手机买点钱不就行了?"
林颐[3]（2017）在《巧用压岁钱让孩子学会理财》文中指出春节给孩子压岁钱是中华民族的习俗。过个年,孩子们的口袋可谓"收获"颇丰。这么一笔钱在手上,怎样花便成了问题。其实,对于孩子的压岁钱,家长不必一味强求"充公"由大人来保管,不妨利用这个机会,给孩子来个必要的"理财教育"。改正孩子的不良消费习惯孩子的自控能力比较差,攀比
本刊编辑部,杨雄[4]（2014）在《理财从压岁钱开始》文中提出马年春节过后,压岁钱就成了孩子们津津乐道的话题。2014年2月初,人民网对100位家长和60位孩子进行压岁钱调查,调查显示,40%孩子收到了10003000元压岁钱,32%孩子收到的压岁钱在1000元以下,15%孩子收到30005000元压岁钱,收到的压岁钱超过5000元的孩子有8%。面对孩子手中少则几百,多则上万的压岁钱,家长如何引导孩子正确地看待它,使用它,成了一大难题。开学了,很多孩子荷包满满地投入到幼儿园的日常生活中,教师如何借此契机培养孩子的金钱观和理财方法,家园如何配合对孩子进行财商教育?本期策划为您支招。
杨慧,马静,裘瑜芳[5]（2014）在《幼儿财商教育的实践探讨——以绍兴市一所省级示范性A幼儿园为例》文中认为文章针对关于学前儿童的理财教育的欠缺,从财商的概念及财商教育的意义出发,借鉴国外幼儿财商教育的成功经验,分析绍兴某幼儿园财商教育的现状,尝试对幼儿财商教育的实施提出一些对策。
蔡阳宗,孟刚[6]（2013）在《压岁钱去了哪里》文中进行了进一步梳理"恭喜发财,红包拿来!"过年期间,长辈们都要给小辈压岁钱。目前,随着生活水平的提高,农村孩子的压岁钱也水涨船高。对于这笔不菲的年钱,孩子们又是怎么处理的呢?这笔钱最终流向了哪里?为此,记者走访了我省部分农村家长、学生和老师。我的压岁钱我做主春节还没过完,不少拿到压岁钱的农村孩子又成了网吧的常客。记者在皋兰县某镇一家网吧看到,里面坐着20多个初中生模样的未成年男孩,他们正在专注的打游戏,时而兴奋地高呼,时而破口大骂。记者从其中一个熟识的孩子那里了解到,这些
杨清[7]（2013）在《让压岁钱释放正能量》文中进行了进一步梳理过年能拿压岁钱,这本是孩子们最开心的事。但随着"孩子炫富压岁钱遭围殴""压岁钱被家长没收,男孩请来警察"等媒体披露事件的频频曝光,"压岁钱"似乎成为很多教育问题的重要起因。仔细想一想,压岁钱本身并没错,而如何引导孩子正确认识压岁钱、合理支配"红包",让压岁钱释放正能量,才是解决问题的关键。
赵小红[8]（2012）在《如何利用零花钱对孩子进行理财教育》文中研究指明问:现在的孩子常常会有一些零花钱,尤其是逐年累积的压岁钱会达到一定数量。怎样教孩子管理这些钱呢?答:随着人们生活水平的不断提高,许多孩子的压岁"收入"少则成百上千,多则上万。如何引导孩子们处理好压岁钱,是每一个家长关注的问题。
太阳黑子[9]（2012）在《小鬼学当家,管好压岁钱》文中认为在春节这个充满吉祥、温馨的节日里,举国上下阖家团圆,共度良宵。不过,最高兴的莫过于孩子,穿新衣,吃美食,得压岁钱……而孩子们如何用压岁钱,对于家长来说是件很头疼的事。
钟美玲[10]（2011）在《关于城市小学生压岁钱及其流向的调查报告》文中研究说明随着人们收入的增加,孩子春节收到的压岁钱也逐年上涨,少则几百元、多则数千元。本次社会实践活动是以调查压岁钱的用途为中心而展开调查的;同时以压岁钱的多少,收到压岁钱的心态,使用压岁钱的心态为辅助手段进行进一步的调查。研究压岁钱用途多样化以及对我们小学生生活发展的影响,从而帮助同学们对压岁钱有正确的理解。提高同学们的理财观念,养成节俭的生活习惯和消费价值观念。
二、用压岁钱教孩子理财（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用压岁钱教孩子理财（论文提纲范文）
（1）初中生财经素养现状及影响因素研究 ——以A中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究缘起 |
| 1.重视财经素养教育是世界课程改革的重要动向 |
| 2.财经素养也是我国学生的重要培养目标 |
| 3.学生财经素养面临提升的诉求 |
| (二)研究问题 |
| (三)核心概念界定 |
| 1.素养 |
| 2.核心素养 |
| 3.财经素养 |
| 4.财经素养教育 |
| (四)研究现状 |
| 1.关于财经素养教育价值的研究 |
| 2.关于财经素养教育内容的研究 |
| 3.关于财经素养测量的研究 |
| 4.关于财经素养教育的现状及影响因素的研究 |
| 5.关于财经素养实施途径和策略的研究 |
| (五)研究目的 |
| (六)研究意义 |
| 1.理论价值 |
| 2.现实意义 |
| 一、研究设计与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 1.问卷调查法 |
| 2.访谈法 |
| (三)研究信度与效度 |
| 1.研究的信度 |
| 2.研究的效度 |
| 二、初中生财经素养现状分析 |
| (一)初中生财经素养状况分析 |
| 1.初中生财经素养的总体状况 |
| 2.初中生财经素养的具体状况 |
| (二)初中生财经素养的差异分析 |
| 1.初中生财经素养的性别差异 |
| 2.初中生财经素养的独生子女差异 |
| 三、初中生财经素养的主要影响因素分析 |
| (一)家庭层面对初中生财经素养的影响 |
| 1.父母学历对初中生财经素养的影响 |
| 2.家长教育对初中生财经素养的影响 |
| 3.零花钱数量对初中生财经素养的影响 |
| (二)学校层面对初中生财经素养的影响 |
| 1.教师因素对初中生财经素养的影响 |
| 2.班级活动因素对初中生财经素养的影响 |
| 3.学校活动因素对初中生财经素养的影响 |
| 4.教材因素对初中生财经素养的影响 |
| (三)社会因素 |
| 1.社区环境因素对初中生财经素养的影响 |
| 2.金融机构因素对初中生财经素养的影响 |
| 3.民间组织因素对初中生财经素养的影响 |
| 四、结论与建议 |
| (一)结论 |
| 1.初中生财经素养处于中等水平 |
| 2.不同学生群体财经素养水平存在差异 |
| 3.多种因素对初中生财经素养产生影响 |
| (二)建议 |
| 1.推进学校财经素养类课程的设置与实施 |
| 2.优化学生财经素养培养的家校合作路径 |
| 3.密切社区合作,组织学生参与多样化财经活动 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A《初中生财经素养现状调查问卷》 |
| 附录 B《初中生财经素养访谈提纲》 |
| 后记 |
（2）少儿财商,是种能力（论文提纲范文）
| 为什么要和孩子谈钱? |
| 少儿财商是什么? |
| ●财商是一种价值观 |
| ●财商不仅仅是“存钱” |
| 培养少儿财商, 先学会“区别” |
| ●区别“需要”和“想要” |
| ●区别“即时满足”和“未来更大的收获” |
| ●区别“个人能力”和“资源管理” |
| 厘清误区, 少走弯路 |
| ●误区一:财商教育=理财教育 |
| ●误区二:“给钱干活”也是财商培养 |
| ●误区三:财商培养会带来“富裕病” |
| ●误区四:用谈“大道理”教孩子理财 |
| ●误区五:“哭穷”教育限制孩子花钱 |
（5）幼儿财商教育的实践探讨——以绍兴市一所省级示范性A幼儿园为例（论文提纲范文）
| 一、财商的概念及财商教育的意义 |
| 1.财商的概念 |
| 2.财商教育的意义 |
| 二、国外幼儿财商教育的成功经验 |
| 1.美国财商教育的经验 |
| 2.德国财商教育的经验 |
| 3.日本财商教育的经验 |
| 三、绍兴市幼儿财商教育的欠缺与现状 |
| 1.家长认为财商教育为时过早 |
| 2.孩子不懂得金钱的来之不易 |
| 四、幼儿财商教育的实施对策 |
| 1.家长要做理财高手和榜样 |
| 2.幼儿园要将理财教育渗透在一日活动中 |
（6）压岁钱去了哪里（论文提纲范文）
| 我的压岁钱我做主 |
| 被“骗走”的压岁钱 |
| 把压岁钱存起来 |
| “理财是个啥” |
| 要培养孩子的“财商” |
（7）让压岁钱释放正能量（论文提纲范文）
| 还原“压岁钱”的本真 |
| 用“压岁钱”启蒙孩子的消费观和理财经 |
| 借压岁钱培养孩子对长辈的感恩之情 |
| 家庭、学校、社会合力形成“正能量圈” |
（10）关于城市小学生压岁钱及其流向的调查报告（论文提纲范文）
| 一、分析 |
| 1. 压岁钱的流向 |
| 2. 压岁钱的管理 |
| 3. 压岁钱对小学生的影响 |
| 二、建议 |
| 1. 要训练孩子有计划地使用钱 |
| 2. 钱的数额应当把握在孩子有能力支配的范围之内 |
| 3. 可带孩子购物, 示范明智消费 |
| 4. 可进行模拟成人生活开支的训练 |
| 5. 可将压岁钱改成孩子们喜欢的“压岁物” |
| 6. 家长还可以鼓励他们参加社会公益活动 |
四、用压岁钱教孩子理财（论文参考文献）
- [1]初中生财经素养现状及影响因素研究 ——以A中学为例[D]. 李景倩. 东北师范大学, 2021
- [2]少儿财商,是种能力[J]. 刘国平. 金融博览(财富), 2019(05)
- [3]巧用压岁钱让孩子学会理财[J]. 林颐. 新农村, 2017(02)
- [4]理财从压岁钱开始[J]. 本刊编辑部,杨雄. 今日教育(幼教金刊), 2014(03)
- [5]幼儿财商教育的实践探讨——以绍兴市一所省级示范性A幼儿园为例[J]. 杨慧,马静,裘瑜芳. 经济与社会发展, 2014(01)
- [6]压岁钱去了哪里[J]. 蔡阳宗,孟刚. 甘肃教育, 2013(06)
- [7]让压岁钱释放正能量[J]. 杨清. 中国德育, 2013(03)
- [8]如何利用零花钱对孩子进行理财教育[J]. 赵小红. 中国德育, 2012(17)
- [9]小鬼学当家,管好压岁钱[J]. 太阳黑子. 青春期健康, 2012(02)
- [10]关于城市小学生压岁钱及其流向的调查报告[J]. 钟美玲. 教师, 2011(24)