导读:本文包含了数学思维能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维能力,数学,小学数学,策略,思维方式,数学教学,合作学习。
数学思维能力论文文献综述
陈红玲[1]（2019）在《贴近学生生活 激发学习兴趣——浅谈小学中高年级数学思维能力培养》一文中研究指出随着课程改革的不断深入,小学数学也取得了明显的发展。同时,也提出了高效率、高质量的教学目标,同时以培养学生的数学思维能力为目的。在新课程标准的要求下,教师应该积极转变教育观念,不断创新教学方法,从而为数学课堂教学质量与效率的提高创造条件。本文结合笔者的一些经验,进行了简单的分析与探讨,希望给大家带来一些思路和帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
赵少卿[2]（2020）在《让思考引领进步——浅析小学数学思维能力的培养》一文中研究指出在小学数学教学中,教师要转变教学观念,坚持践行新课标的教学理念,精心设计教学内容,让学生在数学学习活动中积极思考,促进他们思维能力的发展。教师还要利用多样化的教学方式来激发学生的思维活跃性,让他们掌握多角度分析问题的方法,促进数学创新思维、发散思维的发展,提高他们的探究能力。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
孔佳蕾[3]（2019）在《初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析》一文中研究指出在素质教育背景下,当代数学教师也需利用最为适合的教学模式,来培养学生数学思维能力,以提升学生数学解题效率,促进学生吸收数学知识。对初中数学教师来说,还应及时更新自身教学理念,在课堂教学中,注重培养学生数学思维能力,帮助学生更好的学习数学知识,扎实学生数学学习基础,为初中学生之后的数学学习做好铺垫。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
陈闽[4]（2019）在《浅谈小学生数学思维能力的培养》一文中研究指出小学是启蒙教育阶段,在这个时期有意识地培养学生数学思维,是提高数学教学质量,实现学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等多维课程学习目标达成的重要途径与方法。有了良好的思维能力,学生能够更好地获取新知识,并开展创造性学习,促其智力不断发展。新课标以素质教育为理念,在引导学生自主参与、亲自实践、积极思考及合作探究中发展学生的思维(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
何冬青[5]（2019）在《数学思维能力在小学数学教学中的培养》一文中研究指出在小学数学教学中,如何培养学生的数学思维是众多一线教师的关注焦点。数学思维是学生在面临数学问题时的思维习惯,只有具备科学的数学思维,数学教学才算成功。可以说,数学思维的培养是数学教育的目的之一,也是学生学习数学学科的方法之一。数学思维的培养需要讲究策略,根据学生的心理生理特点,结合针对性教学手段和教师的逐步引导,最终帮助学生逐渐形成数学思维。(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
林海峰[6]（2019）在《浅析数学思维能力在高中数学教学中的培养》一文中研究指出高中是学生学习生涯中最重要的阶段,在这个阶段他们需要掌握更加复杂的知识,知识面也要更广阔。想要系统地掌握这些知识,那么他们需要培养自身的思维能力。以数学为例,学生思维能力的提高能够使他们掌握更多数学知识。如果教师在教学当中只是一味地进行数学知识的教学而不注重数学思维能力的教导实际上是治标不治本的。对此,本文主要研究如何培养高中生的数学思维能力,希望对教师教学有所帮助。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
冷月红[7]（2019）在《试论小学数学中学生数学思维能力的培养》一文中研究指出随着素质教育的全面推进,小学教育越来越重视对学生学习能力的培养,在教学实践工作中,旨在培养小学生的全面发展,提高学生的自主学习能力,促使小学生形成良好的思维能力。数学是小学阶段培养学生思维能力的重要学科,因此在小学数学教学中要重视对学生数学思维能力的培养,帮助学生形成良好的学习习惯,提高学生的综合学习能力,从而促进学生全面发展。基于此,笔者结合自身教学经验,对小学数学中学生数学思维能力的培养进行分析与探讨,并提出几点培养方法,以供广大同行参考和借鉴。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
陈勇[8]（2019）在《如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力》一文中研究指出思维能力是学生学习过程中的主要学习能力,在小学阶段对学生的思维能力展开培养,对其将来的发展有着关键作用。对此,小学数学教学中教师要意识到对学生思维能力进行培养的重要性,将课堂主体地位交还给学生。笔者结合本人的一些思考与经验,谈一谈如何培养小学生数学思维能力,以供广大教师参考。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
任苍元[9]（2019）在《试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养》一文中研究指出随着我国教育水平的不断进步,对小学数学课程教学提出了更高的要求,教师必须打破传统教育模式,而重视学生思维能力的培养,对学生实施有目的、有计划的思维训练,以提高教学质量。本文对如何在小学数学教学中培养数学思维能力这一问题进行了分析研究,希给广大教师一些参考。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
李翠玲[10]（2019）在《浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力》一文中研究指出数学是思维的体操,是智力的磨刀石。数学思维能力具体指的是学生在刚开始接触数学之后通过多种的知识与能力之外,还需要逐步培养起的思维能力。怎样合理有效的培养出思维能力,则成为了教改过程中需要解决的问题之一,初中数学作为课程的重要组成部分,有着不可代替的作用。本文将以此为切入点对初中数学的思维能力的培养进行了简要分析,望有所帮助。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
数学思维能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在小学数学教学中,教师要转变教学观念,坚持践行新课标的教学理念,精心设计教学内容,让学生在数学学习活动中积极思考,促进他们思维能力的发展。教师还要利用多样化的教学方式来激发学生的思维活跃性,让他们掌握多角度分析问题的方法,促进数学创新思维、发散思维的发展,提高他们的探究能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学思维能力论文参考文献
[1].陈红玲.贴近学生生活激发学习兴趣——浅谈小学中高年级数学思维能力培养[J].课程教育研究.2019
[2].赵少卿.让思考引领进步——浅析小学数学思维能力的培养[J].学周刊.2020
[3].孔佳蕾.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].课程教育研究.2019
[4].陈闽.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].小学生(下旬刊).2019
[5].何冬青.数学思维能力在小学数学教学中的培养[J].科普童话.2019
[6].林海峰.浅析数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].文理导航(中旬).2019
[7].冷月红.试论小学数学中学生数学思维能力的培养[J].中华少年.2019
[8].陈勇.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[9].任苍元.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[10].李翠玲.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
论文知识图
