高峰浙江省嘉兴一中实验学校314000
【摘要】近些年来，随着社会科技水平的不断发展与进步，特别是信息技术与互联网的逐渐普及应用，从而衍生出了大数据这一功能强大且应用广泛的数据信息处理技术，与此同时，高中阶段是学生学习知识和身心成长发育的关键时期，信息技术是学生们必须要掌握和了解的关键技能，对他们的未来人生发展具有重要的促进作用，因此，本文主要针对基于大数据背景下的高中信息技术个性化教学深度的剖析，旨在有效提升高中阶段的信息技术课程教学水平，促进学生的全面发展进步。
【关键词】大数据背景；高中信息技术课程；个性化教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-065-01
1.在高中信息技术课程中开展个性化教学的必要性
众所周知，随着信息技术在人类社会生产中的广泛应用，现今各行各业的正常运行和发展都已经离不开信息技术的支持，在高中阶段向学生们开展个性化的信息技术教学既是为了促进学生身心发展的需要，同时也是为了帮助学生们掌握和了解能够适应社会发展变化的核心技能，与此同时，大数据处理技术以其高效优质的数据信息处理优势为各个行业的发展带来了全新的变革，正逐渐成为未来社会的主流发展趋向，在高中信息技术课程教学的过程中教师必须要充分考虑到大数据这一鲜明的背景，同时要下高中阶段的信息技术个性化教学中所涉及到的大数据内容进行科学规划，首先，在课程教学资源方面，信息技术作为一门以信息资源的搜集、整合与分析等处理手段为主要技术依托的学科体系，内容方面不仅涵盖了信息技术方面的基本原理和技术知识，而且随着信息技术在社会生活中各个领域的不断创新与融合发展，从而不断衍生出各种全新的知识和技术手段，除了要使高中学生掌握和理解较为基础的信息技术原理，而且还要在高中阶段的信息技术教学过程中积极利用大数据处理手段来对学生们学习能力和认知水平进行科学的分析处理，对课程教学内容进行合理的甄选识别，从信息技术的教材内容开始结合实际情况适当融入许多与时俱进的全新信息技术手段。其次，在课程教学方法方面，大数据信息处理方式不仅使得各种信息资源的分析和整理变得更为高效便捷，而且基于大数据背景下对学生们的信息技术课程的课堂体验感与实际学习情况的分析结果也更为科学全面，从而能够充分利用这一技术优势来对信息技术课程的教学方式进行更为个性化和专业化的优化调整，学生之间的理解能力、操作能力以及性格特点等具有较大的差异化特征，利用大数据处理手段不仅能够充分而全面的了解到学生群体的关键信息，同时还必须要结合大数据分析结果对教学方式做出科学合理的安排与调整，只有这样才能够有效实现信息技术个性化教学效率的高度提升。
2.大数据背景下的高中信息技术个性化教学的有效策略
2.1基于大数据处理手段对信息技术教学方式进行科学设计
首先，教师可以通过多种信息搜集方式来获取学生们在信息技术课程学习中的具体情况，全面了解学生们在信息技术课程学习中所面临的难点以及他们在学习方式上的不足之处，对学生们的学习习惯和性格喜好进行深度分析，具体来讲教师可以通过向学生们发放调查问卷的方式来将这些重要信息整理出来建立学生信息数据库，再通过大数据信息处理手段将学生们在信息技术课程学习方面的诸多重要特点进行深度的分析处理，为开展个性化教学提供最基础的支撑信息材料。其次，教师应当结合大数据分析处理结果对教学方法进行深度的反思，根据学生们的学习特点开展更具有针对性的信息技术课程教学活动，在进行课程教学设计时，充分考虑到全体学生的学习特点和性格喜好特点，积极转换教学风格并增添恰当的教学活动环节，不仅要采取最易于高中学生群体理解和接受的方式进行理论知识的讲解，而且还要结合学生们的学习习惯与兴趣爱好等采用更具有个性化的方式进行信息技术的课堂演示与操作训练，使得学生们能够积极的投入到丰富多彩的信息技术课程学习当中来，从而有效提升信息技术课程的教学效率。例如以学习浙教版高中信息技术必修教材中《算法与程序设计》内容时，由于这一章的教学要求主要是教导学生们能够使用Python语言来完成一些编程任务，若学生们的计算机基础较差是很难理解这一部分内容，因此，教师可以在课前通过与学生沟通交流以及发放调查问卷的方式来全面了解学生们对于的Python语言以及编程的了解程度以及学生们对于这一节课程教学流程的想法等诸多重要信息，接着教师可以通过大数据处理手段将搜集到的学生信息进行分析处理，并基于分析结果对这一课程的教学方法进行科学设计，比如当有学生反馈自己比较喜欢接受项目化学习方式时，教师可以在帮助学生们深度理解Python语言的深刻内涵以及编程的基本原理和操作方式后，合理安排恰当的编程任务来要求学生们自主完成，通过这种分派项目任务的形式来不断加强学生们对于理论知识的理解程度，通过个性化的教学手段来逐渐加强学生们的动手实践能力。
2.2基于大数据处理手段对信息技术教学内容进行合理安排
由于当前阶段信息技术与各个行业的正常运行和生产融合较深，信息技术的内容也随着社会的发展进步而得到了不断的更新与扩张，在高中阶段，教师在开展信息技术课程教学时绝不能将教学内容仅仅局限在课本中所涉及到的范围之内，必须要结合实际教学情况适当增添更具有个性化和前瞻性的信息技术内容，才能达到良好的教学效果。首先，教师应该在充分掌握学生们在信息技术课程学习方面的诸多重要信息的基础上，对信息技术教材中的知识内容进行精细划分，在实际的教学过程中努力突出本课程中的难点与重点知识，其次，教师还应该积极的利用大数据处理技术对许多先进的信息技术手段和知识内容进行深度的分析和挖掘，在构建出完整的学生信息数据库的基础上科学构建出高效便捷的信息技术课程教学资源内容共享平台，采用多种个性化教学手段来向学生们逐步渗透最为先进的信息技术知识，一方面能够加深学生们对于信息技术相关知识内容的理解和掌握，另一方面还能够有效拓展学生们知识视野。
3.结束语
综上所述，信息技术现已成为高中学生所必须要掌握和了解的重要知识技能，在大数据背景下，教师应当积极探索更具个性化的信息技术教学方案，并基于大数据处理手段对信息技术教学方式和教学内容进行优化设计，为学生今后的人生发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]罗洋.高中信息技术教学对学习分析大数据的应用探究[J].计算机产品与流通,2017(12):190.
[2]马艳.“大数据”背景下英语个性化学习模式的研究[J].农家参谋,2017(22):111-112.