铜仁市人民医院贵州铜仁554300
摘要：目的：本次实验将采用临床护理带教评估的教学模式，更好地为护理实习生的学习提供帮助，掌握专业护理技能。方法：本次实验选取了2018年1月-2018年12月在本院进行学习的护理实习生为对象，其人数一共534名，能够随机分为两组进行教学，对照组为传统教学模式，观察组规范管理下的临床护理带教，并分析两组学生的临床学习成绩。结果：从护理学习的成果上看，观察组学生对带教质量有着更高的认可，其评价总分为（92.9±0.9）分，而对照组则为（84.7±1.6）分。我们认为在护生的学习考核上，其操作能力、理论知识能力以及综合判断能力均以观察组护生得分更高，在规范教学管理制度下得到了良好的学习成果反馈。结论：采用规范管理下的临床护理带教评估其结果更佳满意，一方面是护生对带教过程的满意，另一方面，也是带教实习成果具有良好的表现，能够丰富学生的学习经验。
关键词：临床护理；带教评估；学生
护理教学更佳注重实践操作能力，因此，在临床教学中加强应用显得十分关键。而护理实习生在以往的学习中偏重于知识点学习，缺乏操作能力，在校学习期间也为模拟式教学，因此，在进入工作之后会有明显的不适应性【1】。如果出现护理差错则可能对患者产生重大影响，引发护理事故。由此，加强临床护理教学的实践考核，集中处理学习中出现的实际问题具有现实意义。本次实验选取了2018年1月-2018年12月在本院进行学习的护理实习生为对象，其人数一共534名，通过分析不同的带教护理形式，进一步优化管理、制度上的漏洞，帮助学生更好地进入到护理工作状态中。
1.资料与方法
1.1一般资料
本次实验选取了2018年1月-2018年12月在本院进行学习的护理实习生为对象，其人数一共534名，来自37所学校，分为两组实施教学。其中，男性86名，女性448名，学生年龄在19-24岁之间，平均年龄为（21.6±1.3）岁。从科室分配上看，轮转39个科室，包括内科、普外科、重症监护室、手术室、门诊服务室、输液科等。从学生的基础学习情况上看均进行了医院实习基础能力测试，其成绩优秀者进行护理带教的临床实习中。在学习意识、能力和基础知识上不存在较大差异。
1.2教学方法
对照组为传统教学模式，观察组规范管理下的临床护理带教，即加强对学生进行道德素养、业务能力的培训，并着重提升带教人员的工作教学技巧，能够将日常工作中可能出现的问题作为案例进行讲解分析。与此同时，对现代先进护理理念、护理技术，以及与患者的沟通能力进行全面的讨论，帮助学生建立职业道德情感，更好地服务于医疗事业中。而站在带教技巧中要热情的为学生提供问题的解答，并有计划的开展教学工作，对护生进行专业基础知识、操作实践能力的两手抓。
1.3评价标准
本次实验需要对学生的学习成果进行汇总分析，一方面是基础知识的深化学习，另一方面则是操作技术的掌握情况，此外，也不可忽视护生在病例填写、患者沟通以及是否具有应变思维能力【2】。其次，对护生进行调查问卷，其主要内容涉及到对教学工作的评价，包括教学管理、教学内容、教学态度、教学有效性的评分，每个项目25分。
1.4统计方法
在本研究中对带教实习生的学习成果数据进行整理，并采用SPSS19.0专业计算软件进行结果分析。通过具体化的指标来分析临床带教的具体措施，是否能够满足学生的学习需求，是否有可以改善的地方，更好地优化临床带教策略。具体而言，本次实验在学习成绩上使用计量统计，在带教评价上使用计数统计，统计结果具有意义（P＜0.05）。
2结果
从护理学习的成果上看，观察组学生对带教质量有着更高的认可，其评价总分为（92.9±0.9）分，而对照组则为（84.7±1.6）分。由此我们认为，在护生的学习考核上，其操作能力、理论知识能力以及综合判断能力均以观察组护生得分更高，在规范教学管理制度下得到了良好的学习成果反馈。如表1所示。
除此之外，在教学成果上，观察组学生的学习成绩总分为（92.5±1.7）分，高于对照组的（86.3±2.1）分，由此说明了在优化教学管理制度后，学生的学习效率更高，能够为之提供更好地护理教学服务。
3讨论
在对护理实习生进行带教管理的过程中，首先要制定学习的目标，不仅要深化基础知识教学，更好地掌握重难点，其次，也要对如何将知识点应用在具体的护理工作中进行展示。在护理工作中，要与医生、患者打交道，而如何提升专业性，解决患者疑惑，为医生提供辅助医疗服务也是工作的中心，对于护理能力的提升也是护理实习生所要解决的主要问题【3】。通过带教学习，能够对护理工作流程、工作内容有着全面的认知，能够查漏补缺，更好地分析自身的能力缺陷。而规范管理下的带教工作能够为学生的成长提供服务，更好地加强人才输送的培养。
综上所述，采用规范管理下的临床护理带教评估其结果更佳满意，一方面是护生对带教过程的满意，另一方面，也是带教实习成果具有良好的表现，能够丰富学生的学习经验。
参考文献
[1]张亚楠.护理本科生临床实习带教现状及对策研究[D].新乡医学院,2014.
[2]程瑞莲.综合带教法在NCU护理实习生中的应用研究[D].郑州大学,2014.
[3]黄立娜.中职护理专业学生临床实习管理现状及对策研究[D].鲁东大学,2018.