山东省烟台市牟平区第二实验小学264100
一、充分利用多媒体手段，提高学生听力水平
在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，课堂上，教师要充分利用光盘音像一体的功能，吸引学生集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。并且让学生多做如下练习：
1.听音表演。教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息做出相应的动作和表情。
2.听音跟读。教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。
3.听音回答。在播放听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，要求学生在听清的基础上做出回答。学生在听的过程中会不停地思考，不断地回顾，这样既有效地锻炼了学生的听力，又巩固了知识，一举两得。
二、运用多媒体计算机播放听力材料
录音机播放听力材料，单调烦闷，容易使学生感到疲劳厌倦，倒带的麻烦也容易使学生精神分散。而采用多媒体计算机播放听力材料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，操作自如，教师可以随意播放，任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。如果利用网络进行联机听力练习，学生更可以根据自己的情况自行操作，实现了英语听力教学的因人而异，学生的个性得到发展。
三、利用多媒体网络创设语言情境
网络英语教学为学生提供了全方位、立体化的英语教学与学习环境，更好地实现了语言认知过程中所需的语言信息及语料信息的输入，有效激发了学生的学习兴趣，为提高学生的英语听力水平提供了良好的语言实践平台及个性化的学习机会，并为师生创造了良好的交流空间，使学生更好地掌握语言知识，增强了语言应用能力。英语作为一种吸收世界先进文明科技成果与对外交流合作的重要工具受到高度重视。老师不再是教学的中心，应是教育改革实施的核心。老师应当走出应试教育的圈子，充分利用多媒体网络提供的有效的语言学习和使用的环境，提高学生英语听力水平。
四、交互式电子白板拓展学生词汇量
1.教师可以选取一些英语动画片中比较经典的语段，让学生根据前后的语境来猜测其中的陌生单词的含义。这样一来，学生的积极性和兴趣得到充分的激发。
2.教师可以通过交互式电子白板来设置合适的情境。最后，教师要利用电子白板强大的编辑与处理能力，通过对相关句子与短语的修改、删除等等来加大对学生的英语语感的训练。这样一来，学生更容易加深对短语和句子的印象。
总之，在英语听力教学中，要合理适时地利用信息技术，创设轻松、愉快的英语学习环境，解决英语教学视听问题，使学生视感知素材，提高听力，使学生在有限的课堂学习中，掌握语言的基本技能，直接用英语思考和表达，实现信息技术与英语教学的优化整合。