导读:本文包含了价值体认论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:价值,鲁迅,体认,回族,社会,内化,文化。
价值体认论文文献综述
卓光平[1]（2019）在《价值体认与文化认同：回族学者的鲁迅阐释》一文中研究指出鲁迅不仅对许多回族作家产生了深刻影响,也受到一些回族学者的关注,而透过这些探究文章可以明显感受到回族知识分子对鲁迅的价值体认和文化认同。具体而言,李鸿然、杨继国、郎伟等对鲁迅思想、作品的阐释和解读显示出对鲁迅的资源开掘和价值体认,马旷源、苏育生和白草等侧重于从文献梳理的角度考察鲁迅与回族的关系,也显露出对鲁迅的情感认同和文化认同,而白草、马丽蓉和王继霞等侧重于从影响研究角度来探究鲁迅在回族中的传播,更显露出他们对鲁迅的价值认同和精神继承。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年35期）
薄新根[2]（2019）在《初中生“行动学习”的价值体认——以语文学科为例》一文中研究指出价值体验,将行动学习导向"心悟行成";价值澄清,让行动学习接轨"学生需求";价值内化,让行动学习得以"循序渐进";价值引领,让行动学习趋向"良性循环"。(本文来源于《课外语文》期刊2019年30期）
张清媛[3]（2019）在《思想体认与价值实践:作为方法的“池田鲁迅”》一文中研究指出从1909年日本东京出版的《日本及日本人》杂志刊载周氏兄弟合译《域外小说集》的消息算起,鲁迅在日本的传播已整整110年。然而,人们对鲁迅在日本传播的聚焦主要集中在日本学术和教育体制内学者们纯学术的鲁迅研究,尤其是以"竹内鲁迅""丸山鲁迅"和"伊藤鲁迅"等为代表的日本"学院鲁迅"最为学界所熟知。近年来,青年学者卓光平在借鉴日本学界"鲁迅像"研究范式的基础上提出了"池田鲁迅"这一学术新概念,来涵盖日本宗教思(本文来源于《绍兴鲁迅研究》期刊2019年00期）
卓光平[4]（2019）在《回族诗歌中的鲁迅形象书写与精神价值体认》一文中研究指出作为现代中国的"民族魂",鲁迅在汉族之外的少数民族中也有很大的影响。他不仅被几代少数民族学者和作家视为"精神导师"和"新文学之父",而且迄今仍不断为他们提供思想资源和艺术养分。有着共同的宗教信仰,又以"大分散,小聚居"形式遍布华夏的回族,无疑具有其他少数民族所不具备的"试管效应",是观察中华各民族交往交流的一个重要橱窗。因而,深入探究回族作家的"鲁迅主题"创作与精神价值体认,无疑可以从个案的角度来揭示鲁迅对少数民族文学发展的促进作用,以及鲁迅在少数民族中的重要影响。(本文来源于《绍兴鲁迅研究》期刊2019年00期）
吴英文[5]（2019）在《微博客文学价值体认与学理维度探析》一文中研究指出微博客文学产生、存在与发展具有可塑性与可变性,自由平等的民间话语回归和多媒介叙事的文学性审美造成文学价值观念的变化,促进民间大众创作意识唤醒和思想担当的觉悟,并有可能促成文学新形态的衍生发展。文学界应当客观地正视并关注微博客文学创作研究,积极进行理论介入和艺术引导,在促进文学与新媒体结合过程中,寻获文学发展的诸多路径与创新可能。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年27期）
王红[6]（2018）在《中华优秀传统道德文化价值体认系统的生成逻辑探析》一文中研究指出在中国特色社会主义进入新时代,实现中华优秀传统道德文化创造性转化、创新性发展,培育和践行社会主义核心价值观,必须明确中华优秀传统道德文化价值体认系统的生成逻辑。这一逻辑系统主要包括价值厘清、价值评估、价值萃取与价值认同四个维度。具体说来,通过价值厘清,以理性辨识中华优秀传统道德文化的精神内核和历史价值;通过价值评估,以充分发掘中华优秀传统道德文化的时代意蕴和现实功能;通过价值萃取,以有效汲取中华优秀传统道德文化的有益元素和优质资源;最终通过价值认同,以担负起中华优秀传统道德文化的传承责任和创新使命。(本文来源于《伦理学研究》期刊2018年03期）
本刊编辑部[7]（2018）在《我的事业 我的劳动 分享教育故事,体认教师劳动价值》一文中研究指出2018年4月30日,习近平总书记在回信勉励中国劳动关系学院劳模本科班学员时指出,"我一直强调,劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神,让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风"。教师,是一群特殊的劳动者。他们没有固定的劳动时间、劳动场所,一日为师,终身为父,一入杏坛,时时系念。他们的辛勤耕耘,要通过别人的收获来检验。当一些种子深深埋在地下,他们要比任何人都有耐心等待;当一些果实高高挂在树上,他们欢欣鼓舞然后默默离开。(本文来源于《今日教育》期刊2018年05期）
侯选明[8]（2018）在《体认社会情感意蕴引领社会价值建构》一文中研究指出习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化最新成果，是实现中华民族伟大复兴的行动指南。要长期坚持并不断发展习近平新时代中国特色社会主义思想，加强其服务群众的能力，推动它深入人心。人的心灵在其作用方面具有相似性。没有相信等基本情感的体认(本文来源于《中国社会科学报》期刊2018-03-01）
郭红霞[9]（2018）在《综合实践活动如何落实价值体认?》一文中研究指出价值体认和责任担当,无一不是从知到行的过程;同时,知是学生将价值信念纳入自己认知结构的内化了的"知",行是按照自己的价值信念去行动、遇到困难再想办法解决问题并螺旋上升的"行"。2017年9月,《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)发布。《指导纲要》指出,综合实践活动作为"国家义务教育和普(本文来源于《中国德育》期刊2018年02期）
唐银平[10]（2018）在《体认宪法价值 坚持宪法至上——《道德与法治》八年级下册第一单元内容解读及教学建议》一文中研究指出一、整体介绍党的十九大报告要求加大全民普法力度,建设社会主义法治文化,树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。加强青少年法治教育,培育青少年的法治观念、法律意识,不仅有利于青少年健康成长和全面发展,而且是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。党的十八届四中全会明确(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2018年02期）
价值体认论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
价值体验,将行动学习导向"心悟行成";价值澄清,让行动学习接轨"学生需求";价值内化,让行动学习得以"循序渐进";价值引领,让行动学习趋向"良性循环"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
价值体认论文参考文献
[1].卓光平.价值体认与文化认同：回族学者的鲁迅阐释[J].名作欣赏.2019
[2].薄新根.初中生“行动学习”的价值体认——以语文学科为例[J].课外语文.2019
[3].张清媛.思想体认与价值实践:作为方法的“池田鲁迅”[J].绍兴鲁迅研究.2019
[4].卓光平.回族诗歌中的鲁迅形象书写与精神价值体认[J].绍兴鲁迅研究.2019
[5].吴英文.微博客文学价值体认与学理维度探析[J].名作欣赏.2019
[6].王红.中华优秀传统道德文化价值体认系统的生成逻辑探析[J].伦理学研究.2018
[7].本刊编辑部.我的事业我的劳动分享教育故事,体认教师劳动价值[J].今日教育.2018
[8].侯选明.体认社会情感意蕴引领社会价值建构[N].中国社会科学报.2018
[9].郭红霞.综合实践活动如何落实价值体认?[J].中国德育.2018
[10].唐银平.体认宪法价值坚持宪法至上——《道德与法治》八年级下册第一单元内容解读及教学建议[J].中学政治教学参考.2018
论文知识图
