广西壮族自治区百色市第四中学533000
摘要：在初中的语文课堂教学中，作文对学生语文的学习发展有着重要作用，但是多数学生的作文基本比较薄弱。因此作文成为了学生语文学习中的薄弱环节，也是限制其学习成绩的关键因素。一些教师，即使给学生安排了大量的作文练习，可令人失望的是，多数学生所写出来的文章，基本上没什么实质的内容，有的学生直接照作文书上抄。同时，深受传统教育理念的影响，某些教师想通过“捷径”来完成语文教学，所以在实际教学中忽视了作文的教学，只是让学生死记硬背优质的范文。所以，在初中语文教学中，教师要引导学生走进生活、贴近生活，籍此积累写作素材，并努力将自己的现实生活实践以文字的形式给呈现出来，从而提高作文教学的有效性、使学生的作文更加生活化，这对学生的写作有着至关重要的作用。
关键词：初中语文生活化作文实践思考
在新时代的教育教学中，学生不但要担负起父母的期望，也要对社会负起一定的责任。积极提倡学生关注自身的生活、关注自然环境、关心社会进程，是课程改革对教师的要求。对于每天遇见的生活素材，学生会认为很难形成文字书写到作文中去。对生活的不关心，使学生的作文非常缺乏感情、内容空洞。因此，在初中语文教学中，教师要用丰富多彩的现实生活来引导学生的写作兴趣，使其关注自己的生活环境，进而热爱身边的一切事物，并切实地走到自然中，关心社会的发展，从更多方面体验生活，从而积累对身边生活的感受。只有这样，学生才能写出更好的文学作品，也乐于将自己的生活的真实情感诉诸到笔端。
一、以写作兴趣为导向，鼓励学生自由创作
培养学生的写作兴趣是作文教学的重要前提。就如伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”这句朴实平凡的真理，培养写作的兴趣对于刚从小学升初中的学生来说是不可或缺的。一些受到传统应试教育所影响的初中语文教师，在实际作文教学中很容易强制性地要求学生按照自己提出的作文题目来进行写作，非常武断地限制了学生的写作内容，这样的教学行为，严重伤害了学生的写作兴趣和写作积极性。因此，初中语文教师要积极纠正自身的教学观念，要在作文教学中，让学生能够自由的在写作中表达自己喜欢或讨厌的权利，使他们可以按照自己的真实想法去写好更加丰富多样，并且有着天马行空的想象力的文学作品。
在实际写作教学中，语文教师要针对某些学生写出来的具有“题材不健康”嫌疑的作文给予一定的鼓励与支持。众所周知，由于初中生成处于青春期，再加上现在网络技术的大面积普及，使许多的学生都喜欢看漫画和网络小说，对这些书籍内容中善与恶、正与邪的较量可以激发自身的热血精神。例如在学完《女娲造人》这节课后，教师可以让学生进行自由的发挥，如在女娲造出人类之后，一些人类不但不去感谢女娲的创造之情，反而对女娲身上的宝物起了贪念，最终自食其果被女娲娘娘严厉的教训了一顿。通过这些大胆的创作，让学生在写作中找到了自己感兴趣的点，进而将作文书写的更加理想化与生活化，同时，还需要教师积极的鼓励与支持。
二、以心灵触动为线索，培养学生及时创作
提高学生的写作灵感是作文教学的基础。清代文学家蒲松龄出门时经常骑着驴，在路上看见优美的景色和人文趣事就会拿起笔进行文学创作，就这样走走再停停，回到家时已写出了好几十篇短文，于是他在从中选出高质量的篇幅来并入到“聊斋志异”中。蒲松龄的故事就给初中语文教师带来了很好地启发，使教师在作文教学中，要引导学生去获取触动自身心灵的时刻，来培养学生体验生活、感受生活、观察生活的良好习惯。这样的触动很有可能源于大自然，还可能源自日常的人类活动，甚至是书本中的世界；这样的触动也可能是情感上的转换，进而让学生陷入深深的分析与思考。当教师将学生的内心种下“生活的种子”时，积极引导学生关注自身的瞬间感悟之后，教师只需要静待“开花结果”来收获更多的教学成果。
三、以实践活动为方向，引导学生积极创作
提供给学生丰富地写作素材是初中作文教学的关键保障。在实际教学中，无论语文教师将作文的教学理念给学生讲解的多么彻底，但学生如果不将这些理论很好地应用起来，那么作文教学就没有得到应有的目的。因此，初中语文教师在教学中，要积极展开实践活动、丰富活动环节，为班级学生设计一个共同的作文主题，比如“一名记者要去采访一位重要人物，首先要设计出采访的提纲，然后对这位人物进行实地采访，同时记者要从多方角度去了解人物的过往事迹，在具有充足材料的基础上，才能够进行写作。”在教学中也是这样的。通过这种形式的写作，使学生的作品都具备真情实感，同时也能在其他同学的作文里，发现自己作文的不足，从而提高作文教学的生活化。
总之，在初中语文教学中，要想更好地培养学生的写作兴趣，教师就要时刻引导学生关注自己内心的真实想法，进而为学生构建写作的实践环境，才能逐步的引导学生喜欢写作、积极写作，让其真正的为生活来进行文学创作。只有写生活化的作文，才能更好实现新课程标准的要求。
参考文献
[1]杨建华初中语文生活化作文教学的实践探析[J].课程教育研究，2018，（51)，90。
[2]张红丽生活化作文教学策略新探[D].山东师范大学，2018。
[3]李阳“生活作文”在初中语文教学中的策略研究[D].云南师范大学，2018。