导读:本文包含了大学价值取向论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:儒家文化,大学语文教学,价值取向
大学价值取向论文文献综述
耿玉芳[1]（2019）在《儒家文化视域下的大学语文教学价值取向研究》一文中研究指出儒家文化是中国教育的精神支柱,是大学语文教学的重要内容,大学语文是传承儒家文化的重要载体,是中国教育的重要组成部分,二者的关系决定了儒家文化对大学语文教学价值取向的影响。在儒家文化视角下,大学语文教学的价值取向为:关注个人发展,实现群己之道。具体包含叁个层面:一是个人与自身层面——完善自己,愉悦自我,成就诗意人生;二是个人与社会层面——容纳他人,乐于人群,成就和谐人生;叁是个人与国家层面——心怀天下,服务社会,奋斗成就幸福人生。这叁个层面,与孔子所说的修己以敬、修己以安人、修己以安百姓是相通的。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年11期）
王玮,Davoud,Borzabadi,Farahani[2]（2019）在《大学外语教学改革的价值取向:从对“法”的拘囿转向对人的关注》一文中研究指出外语教学长期拘囿于寻找"最佳的教学方法"。我国大学外语教学领域存在着追赶国外"最新教学法"的现象,将外语学习和教学简单化、模式化,忽视了学习者和教师的认知与情感。Kumaravadivelu首次提出了"后方法"的概念,提出特定性、实践性和可能性叁个基本参数的外语教学原则和十大宏观教学策略。教师在教学策略的指导下,结合叁个基本参数转化成特定的教学措施,创造出各种不同的微观策略,应用于教学实践。"后方法"教学理念主张动态开放的外语教学,一方面关注对外语学习者的研究,倡导"以学生为中心";另一方面注重教师对教学理论的反思与创设。教学法研究的重点从"法"的拘囿转向人的自主和自由。教师和学生的主体作用越来越受到关注。(本文来源于《教师教育学报》期刊2019年06期）
张富民,李砾[3]（2019）在《语言价值取向对少数民族学生大学英语学习的影响研究——以河西学院西藏班学生为例》一文中研究指出语言价值取向在一定程度上影响学习者对语言学习的选择态度和使用态度。从河西学院2018级西藏班学生大学英语学习影响因素来看,不但教育语境影响较大,语言价值取向也起隐性作用。拓宽语言感知视野,加强大学英语学习价值教育能在一定程度上帮助该类学生树立正确的大学英语学习价值取向,克服教学实践中的学习心理障碍。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
耿玉芳[4]（2019）在《“吾与点也”折射出的“大学语文”教学价值取向》一文中研究指出"吾与点也"出自《论语·先进篇》,是孔子对其学生曾晳"言志"后的一句评点,其中透露出了孔子的教育观念。认识自己、丰富自己、成就幸福人生,是教育的最终目的,也是"大学语文"教学的价值取向,符合大学之道,体现了人文精神。"大学语文"教学价值取向的实现关键在学生层面,学、知、行是实现"大学语文"教学价值取向绕不开的途径和环节。(本文来源于《山东教育(高教)》期刊2019年10期）
曾志嵘,师璐[5]（2019）在《大学排名价值取向的比较研究》一文中研究指出通过国内外10个大学排名的价值取向比较研究发现,大学排名以各自特定的价值理念影响着各利益相关方对高校办学水平与质量的判断。大学排名的评价内容均围绕着大学社会职能和使命,但指标的实质内涵和侧重点各有不同;排名对科研实力的价值倾向非常明显、科研产出与质量是评价衡量大学竞争力的主要指标;排名的评价方式以定量评价、产出性评价为主导;评价指标与评价标准公开程度较高,评价结果的呈现形式趋向多样化,反映着不同的价值取向。研究大学排名的价值取向可以从宏观上把握排名的发展趋势,有助于高等教育利益相关方更加理性、更加全面地解读排名的实质内涵,有利于促进大学结合自身的价值定位和价值判断,准确认识和合理改进改革发展的策略与方向。(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2019年08期）
李依,吴楠,刘琳,汪亚愈[6]（2019）在《云南大学生就业价值取向变化特点及引导研究——以西南林业大学为例》一文中研究指出随着就业形势日益严峻,大学生就业难的问题也成了社会和学校关注的热点。分析研究新时期大学生就业价值取向的变化特点,引导大学生树立正确的就业观和价值取向,有利于更好地促进大学生就业。本文以西南林业大学为例,采用问卷调查的方式,对当前云南大学生的就业价值取向变化特点进行分析研究,进而引导他们正确择业,理性就业。(本文来源于《智库时代》期刊2019年28期）
颜楷,杨瑞东,关添[7]（2019）在《当代研究生群体的理想信念和价值取向调查——以清华大学深圳研究生院为例》一文中研究指出文章以清华大学深圳研究生院为例,设计了包含了3个题项的问卷,并通过量表信效度评价、结果解读与量表构成进行结果分析,结果显示当代研究生群体具有集体归属感强、构建自我的行为表征、自省自律与自我规划意识较低、理性对待自身成长发展、开放性、国际化视野等特点。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年10期）
段燕[8]（2019）在《浅谈大学英语教学文化价值取向》一文中研究指出文章从文化价值取向在大学英语课程中的体现角度出发,逐步展开分析,进一步就其特征加以讨论。(本文来源于《国际公关》期刊2019年05期）
吴飘[9]（2019）在《大学生体育教育价值取向调查与分析——以华中师范大学为例》一文中研究指出本文采用Ennis制定的"体育教育价值取向"量表从年龄、性别、教育经验、是否本科为华师、运动员经历为维度抽取52名华中师范大学体育学院研究生进行测试。研究结果表明:1)教育价值取向选择受内外错综复杂多重因素影响。其中性别、年龄、受教育背景、教学经验与体育教育价值取向无显着性差异(p> 0. 05),但有无二级运动员经历与教学过程教育价值取向差异性显着(P <0. 05)。2)该群体体育教育价值取向总体倾向于自我实现教育价值取向。研究发现,该群体作为将来手握体育教育大旗旗手,教育价值取向始终秉持体育教育本真,实现学生个性发展,进而有点及面,发挥体育教育综合功能。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年05期）
宋颖[10]（2019）在《新时期大学教学管理价值取向探究》一文中研究指出在新时期新环境下,国内高校教学管理出现了新的问题,直接影响到教学质量和人才培养,价值取向作为基础,受到高度重视。结合大学教学管理价值取向现状,针对其中的不足,从基本指导思想、学术本位、管理服务、社会实践几方面加以分析,并给出了相应的建议。(本文来源于《山西青年》期刊2019年05期）
大学价值取向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
外语教学长期拘囿于寻找"最佳的教学方法"。我国大学外语教学领域存在着追赶国外"最新教学法"的现象,将外语学习和教学简单化、模式化,忽视了学习者和教师的认知与情感。Kumaravadivelu首次提出了"后方法"的概念,提出特定性、实践性和可能性叁个基本参数的外语教学原则和十大宏观教学策略。教师在教学策略的指导下,结合叁个基本参数转化成特定的教学措施,创造出各种不同的微观策略,应用于教学实践。"后方法"教学理念主张动态开放的外语教学,一方面关注对外语学习者的研究,倡导"以学生为中心";另一方面注重教师对教学理论的反思与创设。教学法研究的重点从"法"的拘囿转向人的自主和自由。教师和学生的主体作用越来越受到关注。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学价值取向论文参考文献
[1].耿玉芳.儒家文化视域下的大学语文教学价值取向研究[J].现代教育科学.2019
[2].王玮,Davoud,Borzabadi,Farahani.大学外语教学改革的价值取向:从对“法”的拘囿转向对人的关注[J].教师教育学报.2019
[3].张富民,李砾.语言价值取向对少数民族学生大学英语学习的影响研究——以河西学院西藏班学生为例[J].现代职业教育.2019
[4].耿玉芳.“吾与点也”折射出的“大学语文”教学价值取向[J].山东教育(高教).2019
[5].曾志嵘,师璐.大学排名价值取向的比较研究[J].黑龙江高教研究.2019
[6].李依,吴楠,刘琳,汪亚愈.云南大学生就业价值取向变化特点及引导研究——以西南林业大学为例[J].智库时代.2019
[7].颜楷,杨瑞东,关添.当代研究生群体的理想信念和价值取向调查——以清华大学深圳研究生院为例[J].西部素质教育.2019
[8].段燕.浅谈大学英语教学文化价值取向[J].国际公关.2019
[9].吴飘.大学生体育教育价值取向调查与分析——以华中师范大学为例[J].体育科技文献通报.2019
[10].宋颖.新时期大学教学管理价值取向探究[J].山西青年.2019