具身认知视域下幼儿教师专业发展的困境与突破

论文摘要

因过于依赖头脑和技术,学习被束缚为脖颈以上的桎梏。目前的教师发展存在过于强调认知,忽视知情意的统一,学习去情景化等问题,从而呈现"学了没用"的困境。具身认知理论强调认知的发展是身体与环境互动的结果,为突破这一困境指明了方向。如:确立幼儿教师"全人"发展的目标;丰富幼儿教师专业发展的形式;更新幼儿教师实践知识;促动幼儿教师身心协同发展。

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类型: 期刊论文

作者: 王爱忠,王普华

关键词: 具身认知,具身学习,幼儿教师,专业发展

来源: 中国成人教育 2019年23期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 山东省人民政府机关幼儿园,济南幼儿师范高等专科学校

分类号: G615

页码: 88-91

总页数: 4

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标签：具身认知论文;  具身学习论文;  幼儿教师论文;  专业发展论文;