王旭
（渠县渠江镇第三小学渠县635200）
语文教学重点也就是培养学生的听说读写能力，而写则是语文教学的高级目标，是语言的实际运。因此小学语文教学中作文教学也就成了学生语文综合能力的全面体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高学生整体作文水平，是我们每个语文教师经常考虑和积极探索的一个问题。在教学过程中，我认为对学生进行诱导启发是非常关键的
一、小学生写作情感的诱发
加强对学生进行正确的引导是作文正确地反映客观事物，文章表达健康思想的关键所在。因此，在作文教学中要始终把为祖国社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。毕竟学生的社会阅历少，感情比较肤浅，受他人的影响很大，如果我们在教学过程中对学生多做耐心细致的启发诱导，那么小学生的天真直率的个性很容易表现出来，表现在作文上，他们就会突现出自己的作文风格和写作个性。如，《家乡的变化》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求作好记录：一是家乡昨天的情况怎么样；二是今天的情况又怎么样。三、家乡的范围非常广，选择一处或几处喜欢的地方；四、变化很多，怎么选取自己认为可以代表家乡变化特点的几点来表达等等。通过调查使学生认识家乡的变化离不开当的领导和勤劳的家乡人民，只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强，从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情。
二、小学生写作兴趣的诱发
学生在老师的情感诱发下很容易产生表达某种感情的欲望，这就是写作欲望，一旦产生这种跃跃欲试的氛围，我们初期的诱发就成功了。接下来，我们就要进一步诱发学生的表达角度，怎么来表达自己的适当感受。兴趣是最好的老师。从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。就作文教学而言，老师一旦激发起学生的写作兴趣，学生就会自觉地刻苦训练。
如《我的爸爸妈妈》学生一听这个题目，有很多纷纷表达自己对爸爸妈妈直观感受，有的说我喜欢爸爸，有的说我喜欢妈妈，有的说我爸爸妈妈我都喜欢，也有的说我恨爸爸或者妈妈等等。这就是表达的欲望。此时，我们不能轻易地给学生下结论说这样好还是不好，那样好或者不好，最好是说我们的感觉来自我们内心都是很珍贵的，关键是我们要说出我们喜欢或者不喜欢的理由或者原因，要用事实来证明自己的感觉是对还是错。
只要用事实证明了就好了，学生的角度选择的好或不好，我们不要求全责备。有的老师此时要求学生要发表自己的观点来抒发自己的感情，我个人认为这是拔苗助长，教学生无病申吟。
三、小学生写作欲望的诱发
学生作文题目的确定，在学生写作能力的培养方面至关重要。命题作文即按确定的题目作文。它是作文训练中经常运用的重要形式。一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。为此，要让学生按图索骥，作文命题时应注意以下几点：
首先，命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点。因此，教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，从有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。
其次，命题要面向全体学生。在班级里，学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。为此，我们可能出半命题作文，如《我最喜欢的……》《可爱的……》，让学生去补充完整后再去写。
此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。
四、小学生审题方法的诱发
作文教学中要想引导学生写出好的作文要做好作文，把握题意是写作的关键。首先要对学生进行审题训练：第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的真实意思。如，《可爱的小狗》，要抓住“可爱”二字；《记一件难忘的事》要抓住“难忘”“一件事”二字。第二是辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较，后一个范围较大，除了写勤奋学习之外，还可写文明礼貌，助人为乐、热爱劳动等内容。此外，还要有选题、配题、拟题训练等。
四、小学生口头作文兴趣的诱发
教学者要注意从以下几个方面入手：
第一，每学期由学生自己出二至三期班报，在教师的指导下主要是刊用本班同学的一些优秀文章，以激发同学们的写作兴趣，同时经常给学生读报刊杂志上的优秀作文和较好的学生写作，并结合班级实际，表扬勤于刻苦写作的学生。
第二，每节语文课我都会利用前两分钟时间抽一名同学生口头作文，全班同学依次循环，长期坚持，收效颇丰。
第三，利用课余时间，带领学生深入到社会，参观访问，让学生学会观察，达到视而有见，听而有闻，善于思考，从生活中获得丰富的写作素材。
总之，教师要抓住小学生的心理特征，循序渐进地诱发学生的作文训练，达到准确无误的运用祖国语言文字，提高自己的交际能力。