陕西省汉中市城固县朝阳小学723200
摘要：本文对开发设计改造现有运动项目、生活化体育教学资源和民族民间体育教材资源开发设计进行探讨，旨在剖析教学资源开发和利用设计中的“三大”难点，拓展广大教师的思路，为全面开发和利用各类体育与健康课程资源提供借鉴。
关键词：课程资源开发设计
一、改造现有运动项目，适应学校教学需要
改造现有项目要注意：一是改造目标要明确；二是改造思想要清晰；三是改造对象要明确；四是改造方案要适用；五是改造过程可调整；六是改造结果要测评。以上几点能否实现，很大程度上取决于教师对原项目的技战术、场地设施、裁判规则、裁判法等方面的熟悉程度，取决于教师对学习对象的了解程度，取决于教师对本校教学条件通盘掌握的情况。
以田径、体操和各种球类为代表的现代体育运动项目产生之初都是面向大众、适用于学校教学的。经过近百年的演进，尤其是在运动的推动下，如今绝大部分项目成为高水平的项目，由于过分强调竞争，需要严格规范的比赛条件和裁判规则，使这些项目产生之初的游艺性的因素日益浅化，对场地设施和器材的要求越来越高，致使学校要进行标准设置越来越难，广大中小学生要学会规范的动作、技战术也越来越力不从心。但由于这些现代运动仍是当今世界体育的主流，对广大青少年仍是魅力无穷，充满诱惑。因此，改造现有运动项目，使之符合学校体育与健康教学的需要，是广大学生求之不得的。
二、开发传统体育，弘扬民族文化
开发设计传统体育项目，要注意：一是教材的系统性。二是具体练习方法和手段还可更加丰富，只要技术熟练后，不少练习时间都可以进行“嫁接”，“追逐跑或走”、“足球的抢断球”乃至小场地进行踩高跷足球比赛，都可以尝试一下。三是对学习过程和结果的评价一定要精心设计，因为有定量标准的反馈信息较由学生鼓掌和教师赞许的定性反馈信息更具有可比性，更容易提高学生持续进取的练习积极性。四是安全教学问题。
我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，每个民族都有丰富多彩的民族体育活动，这都是体育与健康课程应当大力利用和开发的宝贵资源。学校体育与健康课程应当具有民族特色，这有助于各校形成特色，也使课程内容与学生的生活经验紧密相连。
民族民间传统体育项目有很多内容，在选择和利用时，要根据学校的地域特点、环境因素、学生情况进行选择，也可对一些内容进行改造，使他们适合学生的身心特点。经过改造的民族民间传统体育项目将成为具有中国特色的体育与健康课程内容。
三、挖掘生活素材、创新教学内容
在人类物质文明高速发展的今天，随着机械化、电气化和自动化程度的不断提高，现代交通工具和信息技术的发展，以及饮食结构发生的重大变化，使得一些“现代文明病”逐渐蔓延，比照早期人类的境况，虽然那时尚无发达的体育运动，但由于承担了比较繁重的体力劳动，而与这些疾病基本无缘。
由此，将生产、生活中的那些可借鉴到体育与健康中的肢体动作，改造成为教材内容，是人类理性的“回归”，值得提倡。在体育开发利用中要注意：一是不要拘泥于体育运动所需的规范的活动形式和竞赛规则，只要有利于获得生活或劳动后的成功喜悦，对其动作技能、活动形式，在练习中不要作太多的规范要求；二是开发此类教学资源一定要注意与时俱进，要多考虑将现代人的生活、生产劳动的内容和形式改编为教材内容，使学生更容易接受；三是鼓励和引导学生平时加强对日常生活、生产劳动动作多观察并勤奋思考，不断创编新健身、娱乐活动的形式和内容；四是在低年级体育与健康课程中开发此类教材，要考虑同时编配儿歌，让他们在健身娱乐活动中，得到一些有益的生活知识教育，养成良好的生活习惯。
《体育与健康课程标准》对教学内容的编选提出了要符合学生身心发展、年龄和性别特征，运动形式活泼，能激发学习兴趣，具有健身性、知识性和科学性，对增强体能、增进健康有较强的时效性的基本要求。
体育课程资源多种多样，现有运动项目、生活化体育教学资源和民族民间体育教材资源开发是我们在教学中碰到、涉及最多的三项，也是我们实践教学中急需解决的重点内容，对这三大“重点”的开发利用有很多的方法，只要我们善于积累，用心去想、去做，定能找出更多、更好的方法。但不管怎样，在体育课程资源开发与应用中，教师应始终树立“健康第一”的指导思想，从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，展示教师风格，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用体育课程资源，让学生每节课都有新的收获、新的感受、新的发展，更好地提高学生的健康水平，培养学生自觉锻炼身体的习惯，为学生的终身体育奠定良好的基础。
参考文献
[1]夏征农《辞海》[M].上海辞书出版社，2000，12。
[2]朱慕菊《走进新课程——与课程实施者对话》[M].北京师范大学出版社，2002，10。
[3]季浏胡增荦《体育教育展望》[M].华东师范大学出版社，2002。
[4]钟启泉崔允郭张华《基础教育课程改革纲要(试行))解读》[M].上海华东师范大学出版社，2001，4。
[5]季浏《体育(与健康)课程标准解读》(实验稿)[M].湖北教育出版社，2001，6。