一、健康教育在甲状腺功能亢进症病人中的应用（论文文献综述）
李平[1]（2021）在《探讨甲亢患者人格特征、中医体质关系并观察其饮食护理的效果》文中研究指明第一部分:探讨甲亢患者人格特征与中医体质的关系目的:在查阅相关文献的基础上,研究甲亢患者人格特征、中医体质类型及两者之间的相关性,为心理护理、辨证施护提供参考依据,从而为完善甲亢疾病护理措施提供新思路和新方法。方法:本研究采用方便抽样法,选取2019年11月-2020年11月在哈尔滨市某三级甲等医院内分泌门诊及住院部就诊符合纳入标准的甲亢患者进行问卷调查,共收录190例。根据收录原则,有20例问卷被排除,170例的有效问卷纳入统计。采用一般资料调查表、人格特征量表和中医体质调查量表作为研究工具,将调查问卷结果经双人双次录入后,运用IB M SPSS 22.0软件对人格特征与中医体质的类型及相关性进行统计学分析。结果:1.甲亢患者中,人格特征以A型人格最常见;C型人格中愤怒向内维度对比后结果高于国内常模,愤怒向外、乐观、社会支持三个维度对比后结果低于国内常模;D型人格少见。中医体质以气郁质为主,其他体质依次是阴虚质、气虚质、阳虚质。2.由A型人格与中医体质的相关性分析结果可知,A型人格与平和质、气郁质、阳虚质之间呈显着正相关（P<0.05）。3.由C型人格与中医体质的相关性分析结果可知,焦虑与特禀质、血瘀质之间呈显着正相关,与阴虚质之间呈显着负相关。抑郁与平和质之间呈显着正相关。愤怒与平和质、气郁质、特禀质之间呈显着正相关。愤怒向内与气郁质、特禀质、湿热质、痰湿质、阴虚质、气虚质之间呈显着负相关。愤怒向外与气郁质、特禀质、阴虚质之间呈显着正相关（P<0.05）。4.由D型人格与中医体质的相关性分析结果可知,SI与气郁质、特禀质、阴虚质、阳虚质之间呈显着正相关。NA与特禀质、痰湿质、阳虚质之间呈显着正相关（P<0.05）。结论:1.甲亢患者人格特征以A型人格为主,中医体质以气郁质为主,其他体质依次是阴虚质、气虚质、阳虚质。2.甲亢患者A型人格与气郁质具有相关性,由此为完善护理措施提供新思路。第二部分:辨证施食行饮食指导目的:本研究在《中药大辞典》中整理出药食同源单味（药）物质和复方、主食、副食、水果、蔬菜的性味、归经、作用、功效等,同时考虑龙江地域性特点针对该病经专家咨询建立了中医饮食护理食谱,观察应用其对A型人格、气郁质甲亢患者的影响,为改善人格特征、调理偏颇体质、辅助临床治疗、促进甲亢疾病康复提供辨证施护的参考依据。方法:本研究选取202 0年12月-202 1年03月在哈尔滨市某三级甲等医院内分泌门诊及住院部就诊并符合纳入标准的甲亢患者68例作为干预对象,根据随机数字表法随机分为2组,对照组34例,试验组34例。对照组给予甲亢常规治疗与护理;试验组在对照组常规治疗、其他护理基础上,在饮食护理中给予中医饮食护理食谱里食物进行临床干预。应用A型人格量表、气郁体质亚量表、实验室客观指标、中医症候积分量表作为研究工具,并依据最终结果进行效果评价。将数据双人双次录入IB M SPSS 22.0统计学软件进行结果分析,通过t检验和非参数检验,以P<0.05具有统计学意义。结果:1.干预前组间比较:两组患者的一般资料、A型人格、气郁质、FT3、FT4、TSH、TGAb、TPOAb、中医症候积分比较无差异性（P>0.05）,说明两组患者干预前基线资料具备可比性。2.干预前后组内比较:两组患者A型人格、气郁质、FT3、FT4、TSH、TGAb、TPOAb、中医症候积分比较,效果均优于干预前（P<0.001）,差异具有统计学意义,说明两组患者干预后A型人格特征有所改善、气郁质有所改变、生化指标结果有效、中医症候有所改善。3.干预后组间比较:试验组患者在A型人格、气郁质、中医症候中烦躁易怒、倦怠乏力、手指震颤、消瘦各维度得分及总积分、疗效等方面均优于对照组（P<0.05）,差异具有统计学意义;试验组患者实验室客观指标和中医症候中心悸不宁、大便频、气短、甲状腺肿等各维度得分与对照组比较,变化不显着,差异无统计学意义（P>0.05）。结论:1.中医饮食护理食谱的应用,能够缓解甲亢患者的A型人格特征症状,改善焦虑抑郁、急躁易怒的情绪,可以有效辅助临床治疗,且效果优于常规治疗与护理。2.中医饮食护理食谱的应用,可有效改善气郁偏颇体质,提高甲亢患者的健康水平。
马莹晔[2]（2019）在《乌灵胶囊联合健康教育对咽异感症病人焦虑和抑郁的影响》文中研究表明目的:探讨精神焦虑、抑郁是否为咽异感症的致病因素;乌灵胶囊联合健康教育治疗咽异感症的临床疗效及可行性分析。方法:对2017年05月2018年04月在安徽省蚌埠市某综合性三甲医院耳鼻咽喉头颈外科门诊就诊的132名咽异感症病人,使用Excel生成随机数,随机划分为实验组和对照组。对所有病人均进行详细的资料采集,包括一般资料,既往史,咽喉局部体征,纤维电子鼻咽喉镜检查,心电图检查,胃镜检查,颈椎侧位片检查等。对照组采用常规诊疗措施+健康教育,实验组在对照组的基础上加用乌灵胶囊口服。两组病人于就诊时填写一般资料调查表、状态特质焦虑问卷、医院焦虑抑郁量表。就诊当天、第二周、第三周均给予健康教育,治疗一月后门诊复诊评价两组病人治疗疗效并请病人再次填写状态特质焦虑问卷、医院焦虑抑郁量表。结果:1.咽异感症病人男女性别比为1:1.81;年龄多集中在3155岁;年龄最小为17岁,最大为70岁;病程最短为2周,最长为20年。2.52.27%的咽异感症病人呈现中度焦虑状态,47.73%的咽异感症病人呈现中度抑郁状态;咽异感症病人状态焦虑评分及特质焦虑评分同全国常模比较均明显升高（P<0.01）即咽异感症病人患病前有焦虑个性基础且在病程中呈现的焦虑状态高于一般人群。3.对照组总有效率为62.12%,实验组总有效率为89.39%即在对照组基础上加用乌灵胶囊能有效提高咽异感症病人临床治疗效果（P<0.01）。4.治疗一月后实验组病人的状态焦虑评分、焦虑评分及抑郁评分均较干预前明显下降（P<0.01）;对照组病人的状态焦虑评分较治疗前下降（P<0.05）而焦虑评分及抑郁评分均较干预前无统计学差异（P>0.05）;治疗一月后实验组病人的状态焦虑评分、焦虑评分及抑郁评分与对照组比较,差异有统计学意义（P<0.01）;2组病人治疗前后的焦虑特质评分无明显差异（P>0.05）。结论:1.中年女性是咽异感症高发人群。2.焦虑与咽异感症的发生密切相关,病人在病程中出现中等程度的焦虑抑郁情绪。3.乌灵胶囊能够有效改善咽异感症病人症状并减轻病人焦虑抑郁情绪。4.针对咽异感症病人,要遵循身心同治、个体化综合性治疗的理念。
曹丽丽[3]（2019）在《健康教育在甲状腺功能亢进患者护理中的应用》文中研究说明目的探讨个性化健康教育在甲状腺功能亢进患者随访及延续护理中的应用。方法选取12例甲状腺功能亢进长期进行药物治疗的患者,从心理、饮食、病情观察、功能锻炼等各个角度对患者实施系统化、个性化健康教育。干预措施包括:（1）每周对患者进行电话随访,时间10～20min,向患者讲解日常生活中与疾病相关的注意事项,建立随访档案并详细记录;（2）建立微信群,定期对患者及其家属进行健康教育讲座,提高患者的疾病自我管理能力。结果本组患者随访3个月,结果显示患者可以熟练掌握甲状腺功能亢进疾病日常生活注意事项,对随访护理工作满意。结论在随访及延续护理过程中针对甲状腺功能亢进患者的特点进行个性化健康教育,可以有效提高患者的疾病治疗效果及对治疗护理工作的满意度,促进患者机体功能恢复,控制病情发展。
徐金梅[4]（2017）在《持续改进健康教育对甲状腺功能亢进症患者疾病知识掌握及满意度的影响》文中认为目的探讨持续质量改进护理对甲状腺功能亢进症患者疾病知识掌握情况及满意度的影响。方法选取86例甲状腺功能亢进症患者为研究对象,按照入院日期分为观察组42例与对照组44例。对照组给予常规护理,观察组在对照基础上给予持续改进健康教育模式,比较两组疾病知识掌握情况及满意度。结果护理后,观察组对甲状腺功能亢进症相关知识评分均明显高于对照组（均P<0.05）;观察组总体健康、生理功能、生理职能及活力等评分优于对照组和干预前（均P<0.05）。结论持续改进健康教育模式能有效改善甲状腺功能亢进症患者对疾病相关知识的掌握程度,提高患者满意度。
马燕君[5]（2015）在《个体化健康教育在门诊甲状腺功能亢进患者中的应用》文中研究说明目的:探讨个体化健康教育在门诊甲状腺功能亢进患者中的应用效果。方法:门诊医师首次接诊时应用"电子版门诊病历"记录就诊时患者病史、病情、治疗和健康教育指导内容,以后追加记录电话随访医嘱内容或患者来电咨询医嘱内容,通过去电或患者复诊定时评价病情,针对患者情况给与个体化指导。结果:2013年1月2014年1月于门诊就诊确诊的58例甲状腺功能亢进患者,治疗效果良好,30例已治疗,28例在继续治疗中,无1例甲亢危象发生。结论:甲状腺功能亢进治疗疗程多在11.5年,坚持疗程,规范治疗是治愈的保障,个体化健康教育能促进甲状腺功能亢进患者规范治疗,并以积极愉悦的心态坚持完成疗程。
戎丽荣[6]（2010）在《门诊甲状腺功能亢进症病人的健康教育》文中研究说明[目的]总结门诊甲状腺功能亢进症病人的健康教育。[方法]对186例初诊甲状腺功能亢进症病人进行系统健康教育。[结果]174例病人能积极配合治疗,达到预期效果,8例出现甲状腺功能减退,经再次健康指导能配合治疗,出现白细胞下降4例,经升白药治疗后好转。[结论]加强门诊甲状腺功能亢进症病人的健康教育可提高病人的遵医行为,有利于防止复发,提高疗效。
卢学玲[7]（2011）在《健康教育在甲状腺功能亢进131Ⅰ治疗中的应用》文中研究说明目的探讨健康教育在131I治疗甲状腺功能亢进患者中的作用。方法将240例甲状腺功能亢进患者随机分为观察组和对照组,采用131I治疗的同时,观察组使用健康教育单进行健康宣教,对照组采用口头式的健康宣教。观察两组患者的心理焦虑状况、治疗后并发症的发生及患者对健康教育的满意度情况。结果经过健康教育后,观察组与对照组比较,患者的心理焦虑情况明显改善（P<0.05）,并且131I治疗后引起的并发症明显减少（P<0.05）,患者对健康教育的满意度明显提高（P<0.05）。结论对131I治疗甲状腺功能亢进患者进行健康教育,有利于改善患者的心理状况,减少并发症,保证了护理质量。
张乾忠,马沛然,于宪一,王成,田杰,孙景辉,李小梅,杜军保,李奋,吴铁吉,陈新民,袁越,黄国英,程佩萱[8]（2007）在《小儿神经相关性心血管疾病的诊断和治疗》文中研究指明
王晓敏,刘忠厚[9]（2003）在《骨矿手册——行医指南》文中研究表明
M.Kleerekoper,王晓敏[10]（2002）在《骨矿研究概论》文中进行了进一步梳理序由于许多原因骨矿代谢紊乱疾病还没有广泛地施教于医学生和住院医。不仅是由于对此感兴趣且胜任的师资有限,而且诊断技术和治疗观念也受到一定限制。然而在过去的5～10年内情况发生了明显的改变,骨质疏松作为主要的公共健康问题受到了广泛关注。在许多方面,对骨矿临床疾病（除了骨质疏松症）的了解水平,非常滞后。然而随着越来越多的临床医生积极从事骨
二、健康教育在甲状腺功能亢进症病人中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、健康教育在甲状腺功能亢进症病人中的应用（论文提纲范文）
（1）探讨甲亢患者人格特征、中医体质关系并观察其饮食护理的效果（论文提纲范文）
| 缩略语表 |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 文献综述 |
| 1 甲亢的概述 |
| 1.1 现代医学对甲亢的研究现状 |
| 1.2 祖国医学对甲亢的研究现状 |
| 2 人格特征的概述 |
| 2.1 人格特征的国内外研究进展 |
| 2.2 人格特征与甲亢之间的研究现状 |
| 3 中医体质的概述 |
| 3.1 中医体质的研究进展 |
| 3.2 中医体质与证候之间的研究现状 |
| 3.3 中医体质与甲亢之间的研究现状 |
| 4 中医饮食护理 |
| 4.1 古说中医饮食护理概述 |
| 4.2 今谈中医饮食护理概述 |
| 4.3 中医饮食护理对疾病的重要性 |
| 5 小结 |
| 6 相关概念 |
| 第一部分:探讨甲亢患者人格特征与中医体质的关系 |
| 1 研究对象 |
| 1.1 西医诊断标准 |
| 1.2 中医诊断标准 |
| 1.3 纳入标准 |
| 1.4 排除标准 |
| 1.5 剔除标准 |
| 1.6 样本量依据 |
| 2 研究方法 |
| 3 研究工具 |
| 3.1 一般资料调查表 |
| 3.2 A型行为量表 |
| 3.3 C型行为量表 |
| 3.4 D型人格量表 |
| 3.5 中医体质调查量表 |
| 3.6 人格特征与中医体质相关性过程 |
| 4 资料收集过程 |
| 5 统计分析 |
| 6 质量控制 |
| 7 研究的伦理学要求 |
| 8 技术路线图 |
| 结果 |
| 1 甲亢患者一般资料分布情况 |
| 2 甲亢患者人格特征分布情况 |
| 3 甲亢患者中医体质分布情况 |
| 4 甲亢患者人格特征与中医体质相关性情况 |
| 讨论 |
| 1 选题及研究设计概述 |
| 1.1 研究对象的确定 |
| 1.2 人格特征对甲亢疾病的影响 |
| 1.3 中医体质对甲亢疾病的影响 |
| 2 研究结果分析 |
| 2.1 甲亢患者一般资料分布情况分析 |
| 2.2 甲亢患者人格特征分布情况分析 |
| 2.3 甲亢患者中医体质分布情况分析 |
| 2.4 甲亢患者人格特征与中医体质的相关性分析 |
| 3 小结 |
| 结论 |
| 第二部分:辨证施食行饮食指导 |
| 1 研究对象 |
| 1.1 西医诊断标准 |
| 1.2 中医诊断标准 |
| 1.3 中医证型诊断标准 |
| 1.4 中医症候疗效判定标准 |
| 1.5 纳入标准 |
| 1.6 排除标准 |
| 1.7 剔除标准 |
| 1.8 样本量依据 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 研究设计 |
| 2.2 分组方法 |
| 2.3 准备阶段 |
| 2.4 正式试验 |
| 3 研究工具 |
| 3.1 一般资料调查表 |
| 3.2 A型行为量表 |
| 3.3 气郁体质亚量表 |
| 3.4 实验室客观指标 |
| 3.5 中医症候积分量表 |
| 3.6 中医饮食护理食谱应用分析 |
| 4 统计分析 |
| 5 研究的伦理学要求 |
| 6 技术路线图 |
| 结果 |
| 1 干预前基线资料比较 |
| 1.1 干预前两组患者一般资料比较 |
| 1.2 干预前两组患者A型人格、气郁质比较 |
| 1.3 干预前两组患者实验室客观指标比较 |
| 1.4 干预前两组患者中医症候总积分及各维度比较 |
| 2 干预前后两组患者评价指标比较 |
| 2.1 干预前后两组患者A型人格比较 |
| 2.2 干预前后两组患者气郁质比较 |
| 2.3 干预前后两组患者实验室客观指标比较 |
| 2.4 干预前后两组患者中医症候总积分及各维度比较 |
| 3 干预后两组患者评价指标比较 |
| 3.1 干预后两组患者A型人格、气郁质比较 |
| 3.2 干预后两组患者实验室客观指标比较 |
| 3.3 干预后两组患者中医症候总积分及各维度比较 |
| 3.4 干预后两组患者疗效比较 |
| 讨论 |
| 1 证型来源与食谱确定依据 |
| 1.1 肝郁脾虚、心肝火旺证型的选择 |
| 1.2 肝郁脾虚、心肝火旺证型的治疗原则 |
| 1.3 中医饮食护理食谱的确定依据 |
| 2 研究结果分析 |
| 2.1 两组患者一般资料及基线资料结果分析 |
| 2.2 中医饮食护理食谱对A型人格的效果分析 |
| 2.3 中医饮食护理食谱对气郁质的效果分析 |
| 2.4 两组患者实验室客观指标结果分析 |
| 2.5 两组患者中医症候积分结果分析 |
| 3 小结 |
| 4 安全性评价 |
| 5 中医饮食护理食谱的优势与前景 |
| 结论 |
| 创新点 |
| 局限性 |
| 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（2）乌灵胶囊联合健康教育对咽异感症病人焦虑和抑郁的影响（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 文献回顾 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 相关概念 |
| 1.5 技术路线图 |
| 2 资料与方法 |
| 2.1 一般资料 |
| 2.2 研究工具 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.5 评价指标 |
| 2.6 统计学方法 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 研究对象一般特征 |
| 3.2 咽异感症病人焦虑抑郁程度分析 |
| 3.3 两组病人临床治疗疗效比较 |
| 3.4 两组咽异感症病人治疗前后STAI、HADS评分比较 |
| 3.5 物安全性分析 |
| 4 讨论 |
| 4.1 咽异感症病人具有焦虑特质,大多呈现中度焦虑抑郁状态 |
| 4.2 对咽异感症病人实施健康教育的必要性 |
| 4.3 咽异感症病人服用乌灵胶囊的科学性 |
| 4.4 关注咽异感症病人的社会状态 |
| 4.5 重视更年期女性生理心理问题 |
| 4.6 个体化综合性治疗咽异感症的必要性 |
| 4.7 多学科合作的意义 |
| 结论 |
| 1 研究结论 |
| 2 不足与展望 |
| 研究的创新性及局限性 |
| 1 研究的创新性 |
| 2 研究的局限性 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录 A 缩略语对照表 |
| 附录 B 研究工具 |
| 附录 C 个人简历 |
| 附录 D 攻读硕士学位期间学术成果 |
| 附录 E 参加学术会议 |
| 附录 F 综述 |
| 参考文献 |
（3）健康教育在甲状腺功能亢进患者护理中的应用（论文提纲范文）
| 1 临床资料 |
| 2 健康教育 |
| 2.1 心理护理 |
| 2.2 用药护理 |
| 2.3 病情监测 |
| 2.4 功能锻炼 |
| 2.5 饮食护理 |
| 3 结果 |
| 4 讨论 |
（5）个体化健康教育在门诊甲状腺功能亢进患者中的应用（论文提纲范文）
| 1 临床资料 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
四、健康教育在甲状腺功能亢进症病人中的应用（论文参考文献）
- [1]探讨甲亢患者人格特征、中医体质关系并观察其饮食护理的效果[D]. 李平. 黑龙江中医药大学, 2021(01)
- [2]乌灵胶囊联合健康教育对咽异感症病人焦虑和抑郁的影响[D]. 马莹晔. 蚌埠医学院, 2019(01)
- [3]健康教育在甲状腺功能亢进患者护理中的应用[J]. 曹丽丽. 中国城乡企业卫生, 2019(01)
- [4]持续改进健康教育对甲状腺功能亢进症患者疾病知识掌握及满意度的影响[J]. 徐金梅. 国际医药卫生导报, 2017(13)
- [5]个体化健康教育在门诊甲状腺功能亢进患者中的应用[J]. 马燕君. 包头医学, 2015(03)
- [6]门诊甲状腺功能亢进症病人的健康教育[J]. 戎丽荣. 全科护理, 2010(34)
- [7]健康教育在甲状腺功能亢进131Ⅰ治疗中的应用[J]. 卢学玲. 中国医学创新, 2011(11)
- [8]小儿神经相关性心血管疾病的诊断和治疗[J]. 张乾忠,马沛然,于宪一,王成,田杰,孙景辉,李小梅,杜军保,李奋,吴铁吉,陈新民,袁越,黄国英,程佩萱. 中国实用儿科杂志, 2007(10)
- [9]骨矿手册——行医指南[A]. 王晓敏,刘忠厚. 第九届全国骨质疏松年会暨第六届全国钙剂年会会议文集, 2003
- [10]骨矿研究概论[A]. M.Kleerekoper,王晓敏. 第一届全国骨矿研究年会会议文集, 2002