关键词：农民工子女；物理教学；备课策略
作者简介：王道付，任教于安徽合肥市第二十九中学。
安徽省合肥市第二十九中学是安徽省首个农民工子女特色学校，在校农民工子女占总学生数的74%。学生来源广泛，兴趣、学习水平等差异性很大。加之我校的年轻教师较多，教学经验不够丰富，如何针对农民工子女学生的特点，加强课堂教学的实效性，在有限的课堂教学时间出成绩，尽可能地减轻学生负担，提高我校的教学质量，是个值得思考和探索的问题。
要提高课堂教学的有效性，首先要从教师的备课抓起，进行有效备课是优化课堂教学的基础。有效的备课不是对教材的复述和照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、寻求最佳教学方法，传授知识的设计过程；是教师对教材的二次创新，是结合学生学习实际，对教材再创作过程。
经过多年的教学研究和探索，我校物理组总结出了一条符合我校教学特色的物理备课方法，即：“降低教学难度，注重兴趣培养，坚持弹性反馈，加强分类指导”的“四步”备课策略。具体地说，就是从以下几个方面来进行备课的：
一、加强农民工学生的生活和心理特点的研究
备课是上课的基础，一节课的成功与否与备课有着密切的关系。我校的农民工子女学生所占的比例较大，要提高学生的学习成绩，他们是主体。农民工子女学生客观存在着差异，其中有智力落后的差异、学习程度的差异、性格的差异、家庭教育的差异、心理生理的差异、学习兴趣的差异等等。
常言说“亲其师，则信其道”，学生喜欢这个教师，也就会喜欢这个教师所任教的课程。所以，教师对学生理智的爱是连接师生心灵的桥梁，是一种巨大的力量。那么，怎样才能让农民工学生对教师产生亲近呢?
作为安徽省首个以招收进城务工子女为特色的学校，教师在备课时不仅把眼光落在教材上，更要把眼光落在农民工学生身上，注重学生的个别差异，备课备人，制定出适合个体学生实际需要的教学目标、内容、方法，并对教学要求进行分层。每学期开学时，我们都会认真的做好年级、班级的学情分析工作，查看农民工子女的成长记录档案，定期走访一定数量的农民工子女家庭，深入实际了解农民工学生的生活、学习、家庭特点和学习习惯。教师在和学生的谈心中拉近了距离，在家访的面对面交谈中增强了师生的友谊和感情，为提高教学质量打好基础。
二、做好学情分析，深挖学校的教学特色，确定“四步”备课策略
在具体的备课时，我们要求本组教师备课时的基本思路是“低起点，快反馈”。在深挖我校的教学特色上下功夫：“降低教学难度，注重兴趣培养，坚持弹性反馈，加强分类指导”的“四步”备课策略。具体地说，从以下四点做起：
1.降低教学难度
这是对农民工子女进行教育的时候，我们首先考虑的问题。“降低教学难度”，即教学内容选择少，不宜太多。备课时要做到降低难度，降低教学难度不仅体现在教师传授知识过程中，也体现在教学内容和教学进度上，我们在进行备课设计时要充分考虑这一点，教师在教学过程中，要让学生能充分获取新的知识，但是由于农民工学生的知识面较窄、知识的感知量不够，储备不足，加之家庭教育的缺失，这样就形成了农民工子女学生在记忆时识记慢，遗忘快，因此我们在备课中要从小处做起，降低知识的坡度，放慢速度，减少难度。
我们在教学中把分散的知识很细致地、有目地地传授给学生，决不盲目地追求进度、赶速度，这就要求教师在备课时充分考虑这一特点，在课堂该讲什么，如何去讲，都要很好地去考虑。如在进行“简单电路的计算”的教学设计时，只要求对电路中只有一个用电器进行计算，对一些基础较好的同学，可进行两个电器进行串并联计算的教学；而电路中存在三个或以上电器的电路计算，绝不在课堂上涉及，以免加大教学难度，增加学生的负担过重。
2.注重兴趣培养
兴趣是学生的老师。这就要求我们在备课设计中的教学手段要丰富，如在课堂上，要多挖掘能提高学生兴趣的内容，培养学生的兴趣，例如：在学习大气压强时，让学生举例，学生在举出生病时，吊水的瓶子里为什么有两根管子？可进一步让学生思考，能不能在吊水时不用两根管子，也能正常进行吊水？学生通过讨论认为也是可行的，就是用软包装来代替硬质的玻璃瓶。在讨论中，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，也增强了对大气压知识的掌握。
另外，还可以加强多媒体演示、各类实验、学生制作、形式多样的竞赛活动、学习兴趣小组等；都是提高农民工子女学生兴趣的好机会。组织这些活动可以让他们产生新奇感，以达到激发他们的学习热情与兴趣。但在运用时也要注意不能为活动而活动，脱离了教材；方式要多样，避免单一、教条，简单的重复；关注班级中的每一位学生，鼓励他们积极参与，营造一种气氛；在活动过程中教师要时时对学生加以鼓励表扬，特别是那些内向、胆小的农民工子女学生，更要引起教师的关注，不能挫伤他们的积极性，而起到负面作用。
3.坚持弹性反馈
主要是指教学评价，是对教师的“教”、学生的“学”效果的检验。反馈实质是一种练习，让学生在练习中检验教学效果。练习要生活化、兴趣化，要给学生提供在各种不同情境中运用所学知识概念的机会，促进知识的巩固。
在具体的备课时主要从两个方面做起：
?（1）作业分层。作业是课堂教学反馈的形式之一，是学生掌握知识，形成能力的必备环节。我们在备课中主要采取精编学案这一环节，教师认真选择试题，精心揣摩，真正做到教师下题海，学生驾轻舟。作业有书面、实际操作、调查报告、小制作等。作业量要适中，难易适当，要有趣味。因此，我组在布置作业的时候，充分考虑到我校农民工学生的特点，对一些能力较弱的民工学生，只要求完成与教学相关的基础知识，不断的反复加深知识点印象，重在知识记忆和简单的应用；对于中等生则多布置一点提高题，侧重基础知识的熟练和知识灵活运用技能的提高；而对于班级中为数不多的一些好学生则另外要求加做一些综合性的作业练习，让他们觉得有挑战性，不断提高创造性思维和应变能力。这样，设计的练习有不同起点和难度，对各层次的学生都有针对性和挑战性，既有统一要求又有区别对待，使各层次的学生都能做到“吃饱、吃好”，达到“培优辅差”的目的。
（2）评价分层。传统的评价方式是依据学生的考试分数来对学生进行评价，这种方式简单易行。但弊端是显而易见的，很容易打击学生的信心，尤其那些后进的农民工学生，可能会因此而一蹶不振，破罐子破摔。为了挽救这部分学生，缩小差生面，在备课时采用多方面的评价方式。这个评价不仅体现考试中，还体现在平时教学中。在考核评价时，要考虑各方面的因素，力求给学生作出最公正客观的评价。
4.突出分类辅导
农民工学生中客观存在着差异，而这差异是我们备课的基本点，依据这个差异，树立“学生为本”的观念，在学生现有的基础上，寻找切入点，制订教学目标，设计教学方法。我们根据学生的学习差异，制定出切实可行的辅导计划，补偿个别学生还未掌握的知识。课堂上的辅导，以学生的作业为主，教师针对性地对一个专题或一些需要的学生进行专门的辅导。课外的辅导，主要是进行专门训练（如操作训练、专题练习等）来对某些学生进行的辅导。除此之外，我们还在学生中开展“结对帮扶”的办法，开展帮扶活动，从而达到减小学生的差异，辅助教学的一种手段。
通过对“四步”备课策略的研究与运用，我组教师改变了以往在备课中要求过高，不分层，脱离学生实际，教学时搞一刀切的传统模式。实践证明“四步”备课策略的运用，它是符合农民工学生的实际，符合我校物理教学的实情。在这种备课模式的运用下，每个农民工学生都体会到了学习的快乐，并学有所得，有了不同程度的进步，也大大地促进了我组教师专业化的发展和提升。
参考文献：
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[4]韩传信.生本备课[M].上海：华东师范大学出版社,2008.
作者单位：安徽合肥市第二十九中学
邮编：230051
OnLessonPreparationinPhysicsTeachingofMigrantWorkers’Children
WANGDaofu
Abstract:Inordertorealizeoptimizeteachingeffect,itisnecessarytoimplementeffectivelessonpreparationsoastoimprovelessonpreparationeffectiveness.Basedoncharacteristicsoflearningpsychologyofmigrantworkers’children,thispapersummarizeslessonpreparationstrategiesforphysicsteaching.
Keywords:migrantworkers’children;physicsteaching;lessonpreparationstrategies