导读:本文包含了戒网瘾动机论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络成瘾倾向大学生,戒网瘾动机,影响因素,干预
戒网瘾动机论文文献综述
胡乐,余林[1]（2007）在《网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机研究》一文中研究指出随着网络的飞速发展和普及,“网络成瘾”现象已成为心理学、临床医学和社会学研究的热点问题。大学生作为网络使用的主体力量,正处于身心向成熟发展的关键阶段,特殊的环境和发展性压力使他们成为网络成瘾的易感人群。对网络成瘾倾向大学生进行戒网瘾动机的研究,是网络成瘾领域的一项新的研究课题。目前,国内外尚未见对戒网瘾动机的专门研究,对其影响因素的探讨则更是缺乏。该研究是(本文来源于《第十一届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2007-11-01）
胡乐[2]（2007）在《网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机研究》一文中研究指出网络成瘾是随着网络的飞速发展和普及，个体由于过度沉溺于网络而引发生理机能、社会功能、心理功能受损的一种过度行为。大学生作为网络使用的主体力量，正处于身心向成熟发展的关键阶段，特殊的环境和发展性压力使他们成为网络成瘾的易感人群，身心健康易受影响。对网络成瘾倾向大学生进行戒网瘾动机的研究，是网络成瘾领域的一项新的研究课题。目前，国内外尚未见对戒网瘾动机的专门研究，对其影响因素的探讨则更是缺乏。对网络成瘾倾向大学生的戒网瘾动机进行研究是深入网络成瘾研究的客观需要，是心理健康教育的现实需求，它有助于对网络成瘾这一心理问题的预防和治疗提供相应的帮助。本研究遵循“理论分析—研制工具—实际测量—研究特点及关系—对策”的研究思路，在已有文献分析和问卷调查基础上，编制了“网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机问卷”，通过探索性和验证性因素分析探讨了网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的结构，探索了其特点，并考察了戒网瘾动机与网络成瘾程度的关系。同时在此基础上探讨了戒网瘾动机与自我同一性、自我同一性危机、成就动机及自我控制之间的关系，初步获取了不同影响因素组别的网络成瘾倾向大学生在戒网瘾动机上的差异及五者者间的关系结构模型，提出了成就动机、自我控制和自我同一性危机对网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机之间存在着直接效应；自我同一性对戒网瘾动机之间存在着间接效应。本研究的主要结论如下：1、本研究编制的“网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机”符合心理测量学要求，具有良好的信效度，可以作为测量网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的工具。2、网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机可分为不满现实、不满虚拟和影响现实叁个方面。3、整体上，网路成瘾倾向大学生戒网瘾动机存在着显着的维度差异、年级差异、学科类别差异。其中，维度差异表现为不满现实因子＞不满虚拟因子＞影响现实因子；年级差异表现为大二＞大四＞大叁＞大一，且二年级明显高于一年级、叁年级；学科类别差异表现为艺体科＞文科＞理科，且文科明显大于理科。在影响现实维度上，无论是文科还是理科，均表现出非重点大学学生比重点大学学生戒网瘾动机高；在不满虚拟维度上，在二年级阶段，也表现出非重点大学学生比重点大学学生戒网瘾动机高；在影响现实维度上，无论是文科还是理科，均表现出男生比女生的戒网瘾动机要高。4、网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的各个维度均与网络成瘾程度存在极其显着的正相关，表现为网络成瘾程度越高，大学生戒网瘾动机越强。此外，随着成瘾程度的增加，其戒网瘾动机各维度呈现出从不满现实＞不满虚拟＞影响现实到叁者趋于平衡的趋势。5、结构模型建构表明，成据动机、自我控制和自我同一性危机对网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机之间存在着直接效应，表现为成就动机、自我控制对戒网瘾动机产生正向作用，自我同一性危机对戒网瘾动机产生负向作用；自我同一性对戒网瘾动机之间存在着间接效应，表现为自我同一性通过成就动机、自我控制对戒网瘾动机产生正向作用，自我同一性通过自我同一性危机对戒网瘾动机产生负向作用。6、对网络成瘾倾向大学生干预遵循“心理脱瘾——行为脱瘾——人格重塑”叁个阶段，从戒网瘾动机入手，以认知疗法为主，通过个体辅导和团体辅导的方式，采取评估——诊断——脱瘾的步骤进行。同时各高校也应加强相关方面的预防和治疗措施，营造正确使用网络的良好氛围。其中，抓住戒网瘾动机的特点进行干预是关键点。(本文来源于《西南大学》期刊2007-05-01）
胡乐,余林[3]（2006）在《网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机研究》一文中研究指出“网络成瘾”这一越来越突显的现象已成为心理学、临床医学和社会学研究的热点问题。值得注意的是,如何帮助大学生这一网络成瘾最大的潜在人群预防和矫治网络成瘾,应该成为各高校亟需开设的心理课程。与此同时,目前国内外对网络成瘾预防和矫治方案的探讨仅停留在网络成瘾成(本文来源于《中国社会心理学会2006年学术研讨会论文集》期刊2006-10-01）
戒网瘾动机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
网络成瘾是随着网络的飞速发展和普及，个体由于过度沉溺于网络而引发生理机能、社会功能、心理功能受损的一种过度行为。大学生作为网络使用的主体力量，正处于身心向成熟发展的关键阶段，特殊的环境和发展性压力使他们成为网络成瘾的易感人群，身心健康易受影响。对网络成瘾倾向大学生进行戒网瘾动机的研究，是网络成瘾领域的一项新的研究课题。目前，国内外尚未见对戒网瘾动机的专门研究，对其影响因素的探讨则更是缺乏。对网络成瘾倾向大学生的戒网瘾动机进行研究是深入网络成瘾研究的客观需要，是心理健康教育的现实需求，它有助于对网络成瘾这一心理问题的预防和治疗提供相应的帮助。本研究遵循“理论分析—研制工具—实际测量—研究特点及关系—对策”的研究思路，在已有文献分析和问卷调查基础上，编制了“网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机问卷”，通过探索性和验证性因素分析探讨了网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的结构，探索了其特点，并考察了戒网瘾动机与网络成瘾程度的关系。同时在此基础上探讨了戒网瘾动机与自我同一性、自我同一性危机、成就动机及自我控制之间的关系，初步获取了不同影响因素组别的网络成瘾倾向大学生在戒网瘾动机上的差异及五者者间的关系结构模型，提出了成就动机、自我控制和自我同一性危机对网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机之间存在着直接效应；自我同一性对戒网瘾动机之间存在着间接效应。本研究的主要结论如下：1、本研究编制的“网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机”符合心理测量学要求，具有良好的信效度，可以作为测量网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的工具。2、网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机可分为不满现实、不满虚拟和影响现实叁个方面。3、整体上，网路成瘾倾向大学生戒网瘾动机存在着显着的维度差异、年级差异、学科类别差异。其中，维度差异表现为不满现实因子＞不满虚拟因子＞影响现实因子；年级差异表现为大二＞大四＞大叁＞大一，且二年级明显高于一年级、叁年级；学科类别差异表现为艺体科＞文科＞理科，且文科明显大于理科。在影响现实维度上，无论是文科还是理科，均表现出非重点大学学生比重点大学学生戒网瘾动机高；在不满虚拟维度上，在二年级阶段，也表现出非重点大学学生比重点大学学生戒网瘾动机高；在影响现实维度上，无论是文科还是理科，均表现出男生比女生的戒网瘾动机要高。4、网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的各个维度均与网络成瘾程度存在极其显着的正相关，表现为网络成瘾程度越高，大学生戒网瘾动机越强。此外，随着成瘾程度的增加，其戒网瘾动机各维度呈现出从不满现实＞不满虚拟＞影响现实到叁者趋于平衡的趋势。5、结构模型建构表明，成据动机、自我控制和自我同一性危机对网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机之间存在着直接效应，表现为成就动机、自我控制对戒网瘾动机产生正向作用，自我同一性危机对戒网瘾动机产生负向作用；自我同一性对戒网瘾动机之间存在着间接效应，表现为自我同一性通过成就动机、自我控制对戒网瘾动机产生正向作用，自我同一性通过自我同一性危机对戒网瘾动机产生负向作用。6、对网络成瘾倾向大学生干预遵循“心理脱瘾——行为脱瘾——人格重塑”叁个阶段，从戒网瘾动机入手，以认知疗法为主，通过个体辅导和团体辅导的方式，采取评估——诊断——脱瘾的步骤进行。同时各高校也应加强相关方面的预防和治疗措施，营造正确使用网络的良好氛围。其中，抓住戒网瘾动机的特点进行干预是关键点。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
戒网瘾动机论文参考文献
[1].胡乐,余林.网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机研究[C].第十一届全国心理学学术会议论文摘要集.2007
[2].胡乐.网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机研究[D].西南大学.2007
[3].胡乐,余林.网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机研究[C].中国社会心理学会2006年学术研讨会论文集.2006