导读:本文包含了研究生课程目标论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:研究生,课程体系,创新能力,音乐,培养目标,课程目标,教学法。
研究生课程目标论文文献综述
李超[1]（2019）在《黑龙江音乐类研究生课程设置构建目标》一文中研究指出在机遇和挑战面前,黑龙江高校音乐类研究生课程地域性设置应当充分利用教育文化平台,在高层次人才培养、专门理论研究、乡土音乐资源利于开发等方面,助力地方音乐文化的开发,切实发挥优势,推动地方经济社会文化的发展。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年17期）
白明,路勇,王洋,谭晓京[2]（2019）在《“双一流”建设背景下全日制专业学位硕士研究生培养目标与课程体系优化研究》一文中研究指出国家经济建设战略转型升级,对高层次应用型人才的需求加大。本文就"双一流"建设背景下全日制专业学位硕士培养定位问题与课程体系优化问题展开研究,希望对提升我国全日制专业学位研究生培养质量有帮助。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年11期）
董君,戚艳丽[3]（2019）在《基于需求分析的教学研究型理工类高校非英语专业研究生公共英语课程目标设计有效性研究》一文中研究指出本研究基于需求分析探索了我国教学研究型理工类高校非英语专业研究生的公共英语课程目标设置的有效性。研究通过问卷调查某理工高校研究生的英语需求,同时收集了国内主要招聘网站对于理工类研究生英语的需求信息。通过统计分析发现,学生的听说能力和专业英语能力亟须提高;企业比较重视学生全方位的英语能力,对口语、专业阅读与写作等能力有明确要求。基于学生与社会需求的研究结果表明,非英语专业研究生公共英语课程目标大体上覆盖了二者的需求,但"专业英语学习"等并未在目标中体现。因此,课程目标应基于需求分析进行合理设计与制定,同时应增设专业英语等方面的课程。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年04期）
汪思源,孙畅,王文标,周怡然,孟松[4]（2019）在《“翻转课堂”下研究生课程教学目标达成度分析》一文中研究指出对研究生的讨论探究式"翻转课堂"的教学目标达成度,采用问卷调查形式进行研究和统计分析。结果显示该教学方法在测评的"查、讲、听、议、写"各个维度上达成了预期目标,证明该教学模式能有助于新研究生们较好的完成学-研转换,进而对其培养创新思维和提升创新能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年14期）
张鑫超,韩冰,郝建芳[5]（2019）在《基于能力培养目标的研究生课程保障体系研究——以北京交通大学土木工程专业为例》一文中研究指出教学质量作为研究生教育的生命线,在促进高校发展和人才培养方面发挥了重要作用,但现阶段研究生教学环节存在诸多问题。在以学习能力、科研能力、工程问题解决能力和创新能力为研究生培养目标的指导下,探索构建以课程建设为中心、以师资力量为抓手、以监督管理为保障的叁位一体联动机制,实现研究生教学质量的全面提高。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年04期）
于菲,陈子顺,杨伯军,张鹏[6]（2018）在《创新能力培养目标下研究生课程体系改革》一文中研究指出研究生课程体系为研究生培养过程提供了需要掌握的知识,也是形成研究生知识结构和能力的框架标准。创新能力是研究生综合能力培养是否成功的重要评价指标,因此合理设置研究生课程体系以更有效地提高研究生创新能力具有重要的研究意义。通过分析当前我国研究生教育课程体系中存在的问题,探索以创新能力培养为目标的研究生课程体系改革措施。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年03期）
许淼[7]（2016）在《学术能力培养目标下医学博士研究生英语课程体系创新改革探索》一文中研究指出博士研究生英语教学在各高校中均存在不同程度的问题,结合我校英语教学改革情况,细数博士生英语教学改革要点,为进一步提高博士生英语教学质量,增强博士研究生的学术能力提供改革依据。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年31期）
曲发义,邹红菲[8]（2016）在《基于目标导向的研究生课程体系构建研究》一文中研究指出我国研究生教育规模急剧扩大后,研究生教育质量提高滞后于规模扩张。从研究生课程体系本质目标出发,分析研究生课程体系基本要求和结构,梳理课程体系构建问题,深入研究以课程设置、课程内容、教学方法、评价体系和教学管理等为基础的课程体系建设,提出目标导向行为下研究生课程体系构建设想,有助于完善体系建设,提升研究生教育质量,促进研究生教育发展。(本文来源于《东北农业大学学报(社会科学版)》期刊2016年05期）
胡永江,马晓琳,王永川,吕登龙[9]（2015）在《以培养应用创新能力为目标的研究生课程教学改革探索——军队工科院校研究生数字信号处理课程改革实践》一文中研究指出以培养研究生应用创新能力为目标,结合数字信号处理课程在教学实施中存在的难题,建立基础理论、实验研究和专题拓展叁个相辅相成的突出能力培养的教学体系,通过近叁年的教学实践和考核评估发现,课程改革达到预期目的,学生不仅很好地掌握了基础理论,满足了课题研究需求,还在自主学习、工程实践、科研创新、论文写作以及团队协作等应用创新能力方面有了很大提高,为研究生课程体系教学改革提供了具体思路。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2015年18期）
蒋小平,颜莉,郑显兰,刘贤,魏晓琼[10]（2015）在《Delphi法构建护理学研究生培养目标及课程体系的研究》一文中研究指出[目的]构建具体、细化及可操作的护理学硕士研究生培养目标和有利于护理专业硕士生核心能力培养的课程体系,为各医学院校和高等护理教育管理部门培养方案提供参考。[方法]通过调研31所国内外高校护理学术型硕士研究生培养方案的近5年中英文数据库和各院校公共网站的相关文献并结合泰勒的教育目标模式理论框架,拟定德尔菲专家函询问卷,共进行2轮函询,对专家的积极系数、权威系数、专家意见协调程度、对各级指标的均值及变异系数进行统计分析,对各级指标的意义及实用性进行分析。[结果]共26名专家全程参与了函询,函询专家的权威系数为0.88,肯德尔协调系数为0.531,经χ2检验P<0.01;通过两轮专家函询形成的培养目标有9个细化具体的条目,包含知识、技能及人文素养;形成的课程体系共30个科目,其中公共必修课4门、专业基础必修课6门、专业拓展选修课程20门。[结论]本研究所形成的护理研究生培训目标及课程体系构建较为具体可操作,可为护理专业研究生培养方案提供参考与借鉴。(本文来源于《护理研究》期刊2015年11期）
研究生课程目标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
国家经济建设战略转型升级,对高层次应用型人才的需求加大。本文就"双一流"建设背景下全日制专业学位硕士培养定位问题与课程体系优化问题展开研究,希望对提升我国全日制专业学位研究生培养质量有帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研究生课程目标论文参考文献
[1].李超.黑龙江音乐类研究生课程设置构建目标[J].中国农村教育.2019
[2].白明,路勇,王洋,谭晓京.“双一流”建设背景下全日制专业学位硕士研究生培养目标与课程体系优化研究[J].青春岁月.2019
[3].董君,戚艳丽.基于需求分析的教学研究型理工类高校非英语专业研究生公共英语课程目标设计有效性研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2019
[4].汪思源,孙畅,王文标,周怡然,孟松.“翻转课堂”下研究生课程教学目标达成度分析[J].教育教学论坛.2019
[5].张鑫超,韩冰,郝建芳.基于能力培养目标的研究生课程保障体系研究——以北京交通大学土木工程专业为例[J].高教学刊.2019
[6].于菲,陈子顺,杨伯军,张鹏.创新能力培养目标下研究生课程体系改革[J].教育教学论坛.2018
[7].许淼.学术能力培养目标下医学博士研究生英语课程体系创新改革探索[J].课程教育研究.2016
[8].曲发义,邹红菲.基于目标导向的研究生课程体系构建研究[J].东北农业大学学报(社会科学版).2016
[9].胡永江,马晓琳,王永川,吕登龙.以培养应用创新能力为目标的研究生课程教学改革探索——军队工科院校研究生数字信号处理课程改革实践[J].中国教育技术装备.2015
[10].蒋小平,颜莉,郑显兰,刘贤,魏晓琼.Delphi法构建护理学研究生培养目标及课程体系的研究[J].护理研究.2015
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