（渠县龙潭乡中心学校渠县635200）
教育工作的最大特性就在于它的对象是有情感的人。所以，成功的教育必须以倾注人的感情为前提。那么，什么是情感教育呢？从根本的涵义上说，就是指教师在教育教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，利用自身和教材所蕴含的情感因素，熏染震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲，激活他们的内在潜能，发展他们的情感调控能力，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，养成良好的情感品质，促进学生身心全面和谐发展，达到既教书又育人的目的。
英语的教学过程不仅仅是一个信息交流的过程，也是一个情感交流的过程。情感交流是教学的目标之一，也是教学的策略之一。当前，越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感问题。重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的使命。那么，如何在英语教学中实施情感教育呢？笔者在近二十年的教学生涯中，有了以下的一些体会。
一、对所教学科进行情感投入
俗话说：“愿知者不如善知者，善知者不如乐知者。”既然选择了教师，就应该热爱自己的职业。一个不爱自己学科的老师，又如何去感染和打动自己的学生呢？所以我认为，教师要在所教学科上进行情感投入——认定自己教的这门学科是最好的，我热爱它。在工作之余大量的涉猎与本专业有关的各种知识，多进行理论学习，进行消化吸收，不断地积累和充实自己，练好扎实的教学功底，并逐渐形成具有个人特色的教学艺术和教学风格，从而努力把自己打造成新课程改革所倡导的研究型、学者型的教师。教师成为研究者的过程就是情感投入的过程。一个对自己所教学科充满激情的教师，一定能用自己的热情去感染和打动学生，从而取得更好的教学效果。
二、利用和谐的师生关系实施情感教育
成功的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中树立平等和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围，会把学生对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。我常常通过赏识、表扬、尊重、沟通等情感投入和学生建立起良好的师生关系。反之，又利用这种和谐的师生关系对学生实施更多的情感教育。首先，赏识能让学生从中得到肯定性的“暗示”，从而激发他们智力和情感的发展。受到赏识的学生，课堂上情绪饱满，回答问题时很有信心，对老师的指令心领神会。因此，我在教学中，尽可能让每个学生时刻都感到教师在赏识他，并通过语言、表情、动作表现出来。其次，要善于表扬学生。不管是优生还是所谓的学困生，每位学生都有自己的闪光点，这就要求教师要善于发现学生的长处，并及时肯定恰当利用。在实践中我常常是适当放大学生的优点，结果是表扬越多学生的优点就越多。再次，要学会尊重学生。学生虽然是未成年人，在看待多数问题上有些片面，但他们渴望与老师平等交流和沟通，希望得到老师的尊重、信任和理解。如果学生的请求不违背原则，我通常都会有条件放行。最后，要学会沟通。良好的沟通，能够让师生彼此间交换观点和意见，分担挫折，分享快乐，化解矛盾，增进信任。课堂上我与学生是师生，课后与学生是朋友，从不以教师的身份去压制学生。因此，学生都能感到我是一位可敬可信之人。常常是一句知心的话语，一声亲切的关怀，一个肯定的眼神，便足以使学生倍感温暖、感怀一生。
三、运用教材中蕴涵的情感因素
英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，多数内容贴近学生的生活实际，能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵情感因素的兴趣。我通常是根据学生生活和学习实际，启发、引导学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感，并把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以强烈的感染，使学生在接受信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。如在教学Anoldmantriedtomovethemountains这一单元时，我给学生补充了几篇有关愚公移山的阅读，其中一个故事感动得我都哭了。当时我暗自责备自己，怎么能在课堂上流泪呢？结果后来有同学在周记中写到：“老师，你用眼泪再次洗刷了我们的心灵。”这时我深刻地感受到，学生更需要真情。
四、用积极情绪主导课堂
教师在教学中的主导情绪应是积极的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的积极情绪来影响和引发学生的积极情绪。教师在教学中所呈现出的热情，会使学生也处于一个相应的积极状态。学生良好的情绪反过来又会对教师的情绪产生积极影响，进而影响教学进程和效果。试想，如果当教师绷着脸或表情冷漠，或怒气冲冲地走进教室时，学生定会感到情绪压抑、气氛紧张。可见，积极情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果。因此，我们在教学中应调动一切积极的因素，努力营造积极氛围。如发现课堂上有同学小声交谈，一般的老师可能会立即对他们提出警告，可是我却说：“今天的课堂大家本已表现得很好了，但你们还可以做得更好。”这种以表扬的形式提出的批评，让犯错的学生心领神会，马上把精力投入到学习中。又如英语教学中经常会用到大量的例句，我在备课时更注意选用。以下两个句子都正确无误：Hecanpasstheexambecauseheworkshard.他能通过考试，因为他努力学习。Hemayfailtheexam,becausehelosesheart.他可能考试不及格，因为他丧失了信心。很显然，第一句比第二句更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。
五、在作业检查中做出积极评价
所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对学生的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。我在批阅时不仅给予对、错评价，而且还对学生写错的予以更正并指出错误原因。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了。长此下去，作业、学习的兴趣也就没了。
六、开展丰富多彩的课外活动
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。在课余时间里，我经常开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、英语演讲比赛等等。这些活动可以挖掘学生的潜力，让学生把所学的英语知识灵活地运用于各种活动中。当学生发现每一项成绩都凝聚着自己的心血，都是他们努力付出的结果时，他们便会深感自豪并加倍珍惜，同时也会把更多的精力投入到英语学习中来。
总之，在英语教育教学中，只有把情感教育贯穿于整个教学活动中，才会收到相得益彰的效果。