河北省邢台市顺德路小学李立霞
〔摘要〕数学教学是素质教育的主渠道之一，数学既要注重学生智能的发展，还应重视对学生心理素质的培养，兴趣和意志就是心理素质中的两个因素。
〔关键词〕兴趣意志培养小学数学
1在探讨中培养分析问题的能力
在学习新知阶段，教师要重视加强操作感和知识迁移的指导，从整体到局部设计有坡度、有层次、有启发性、符合学生认识规律的系列问题和操作要求，让学生经历探索新知识的思维过程，引导学生自己想问题、寻方法、作结论，发现新知识的规律，从而培养学生学习能力，发展学生智力。例如，在教学六年制小学数学第七册52页例2“乘数是三位数的乘法”时，在结合计算（一学生板演、其余座练）这道题复习了两位数乘多位数的计算法则后，教师把板演竖式中的积擦去，在乘数上添上百位数2，给学生呈现新问题。接着，教师提出自学探讨问题：现在乘数增加了一个百位数，应该怎样继续乘下去？乘数的百位上的数是在什么情况下去乘的，它是怎样去乘的？它和用个位上的数、十位上的数去乘有什么相同和不同的地方？为什么百位上的数乘被乘数所得的积的末位要与百位对齐？在教师的明确指导下，学生的自学思考过程就进入到一个有意义的、有序的信息系统中，然后在展开观察、分析、综合、比较、议论、动手尝试等一系列活动中，充分调动学生主动获取知识的积极性，这样就有利于培养学生的探究能力和提高学生分析解决问题的能力，促进学生思维的发展。
2从训练中培养灵活思维能力
这里所说的训练是指课堂练习。练习是数学教学的重要组成部分，是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，这是沟通知识与能力的桥梁。教师有目的、有计划、有步骤的精心巧设有指导性的课堂练习是培养学生思维灵活性和发展学生逻辑思维能的重要途径。因此，在小学数学教学过程中，当学生学习过一个新知识后，教师可根据教学内容要求，从这几个方面精心设计练习：围绕教学重、难点设计专项练习；针对易混易错知识设计对比性练习；根据学生的思维特点设计变式练习；根据不同程度的学生设计不同层次的练习。通过训练，巩固基础知识，克服思维定势，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
3从小结中培养归纳概括能力
一般来说，在课堂上，对所教学的新知识，教师都要引导学生进行归纳小结，配合小结应充分发挥学生的主体作用，让他们自己通过归纳、综合和概括来反映概念的本质属性和数学的一般原理。例如，数学六年制小学数学第七册49页的“口算乘法”，先引导学生口算并写上每道题的得数，接着教师启发提问：用整百数乘的口算，你发现了什么规律？在教师的具体指导下，学生通过观察、综合、归纳和概括，得出了其规律：用整百数乘的口算，两个乘数有几个0，积的末尾就有几个0。这样就有效地培养了学生的观察、归纳和概括能力。数学教学就是开发、培养学生思维品质的过程，是学生以思维的方式去获取知识的过程。注重学生思维品质的锻炼，促进学生思维品质的发展是我们数学教师培养学生数学素质的重要任务之一。
4严格要求，磨练学习意志力
4.1适当难度，进入最近发展区。学生的意志行动总是与克服学习中的困难紧密地联系在一起。只有学习内容有一定的难度，才能刺激大脑皮层兴奋，激励学生去独立探索。因而只有选择适当的教学难度，使学生进入最近发展区，才能逐步培养学生的意志力。教学时，可以先把教学的难度定在大多数学生的最近发展区，使大部分学生能够“跳一跳摘到果子”，这样才能使学生情绪高昂，思维活跃，体验到克服困难的乐趣。
4.2严格要求，培养独立思考能力。积极进行独立思考是学生意志强的一种表现。培养学生独立思考的能力，可以先发挥学生的主体作用，为他们创设独立思考的情境。其次，鼓励学生质疑问难。思源于疑，一个没有疑问的学生不是一个能够独立思考的学生。在教学中，要鼓励学生不断地表现新问题，提出新问题。值得注意的是：即使学生提出的问题非常幼稚，也不能嘲笑，而应及时给予指导和鼓励。
4.3挫折教育，磨练意志。现在的学生很少受过挫折，意志脆弱。任性、骄傲、被动、依赖。在数学教学中，要根据数学的学科特点，恰当地对学生进行挫折教育。通过难、比、拖等方法，磨练学生的意志力。难，就是当学生的学习一帆风顺时，有意识地适当增加题目的难度，让学生费费劲；比，就是当学生骄傲自满时，通过各种比赛，让他们看到自己的差距；拖，就是当学生急需依赖教师的指导时，有意识地不去解答，拖一拖再说，让他们体会到不是在任何困难的情况下都有人可以依赖。浓厚的兴趣，积极的情感，坚强的意志是个体心理素质水平提高的具体表现，也是个体事业有成的必要条件。
小学数学教学要注重对学生的兴趣与意志等良好的心理素质培养。但其培养是一个长期的渐进的过程，老师要用真诚的爱对学生进行持之以恒的言传身教，才能使学生逐步形成稳定持久的兴趣和较坚强的意志力。