潍坊市坊子区人民医院261206
【摘要】目的：分析健康教育在脊柱骨折护理中所取得的效果。方法：选择我院在2017年1月~2019年2月诊治的脊柱骨折患者78例进行护理分析，将患者分为观察组和对照组各39例，观察组患者在常规护理基础上进行健康教育，对照组患者给予常规护理，对比两组患者健康知识掌握情况和护理满意率。结果：观察组患者健康知识掌握率高，护理满意率高，数据对比P<0.05。结论：在脊柱骨折患者的护理中应用健康教育能够显著提升患者对疾病的掌握程度，增强患者的自我保健意识，促进疾病早期康复，值得应用。
【关键词】健康教育；脊柱骨折；护理分析
骨折是突发事件导致的骨变形或骨碎裂等情况，常见于老年人和低领人群，属于骨科常见疾病。骨折会造成患者肢体功能障碍，严重影响患者的生活质量。健康教育是临床护理中的一项重要内容，护士有计划性、时间性和针对性的对患者进行疾病知识等方面的内容，增加患者对自身疾病的了解，增强患者的自我保健意识[1]。本文分析了健康教育在脊柱骨折护理中所取得的效果，为临床护理研究提供参考，现总结如下。
1资料和方法
1.1一般资料
抽取我院在在2017年1月~2019年2月收治的脊柱骨折患者78例进行护理分析，患者均经过X线检测确诊为脊柱骨折。致伤原因如下：交通事故伤24例，摔伤33例，砸伤11例，其他原因10例；骨折原因如下：胸椎骨折30例，胸腰椎骨折32例，颈椎骨骨折16例。按照双色球分组方式将患者分为观察组和对照组各39例，观察组中男21例，女18例，年龄为（45.1±0.6）岁，对照组中男22例，女17例，年龄为（44.7±0.2）岁，两组患者的性别、年龄等数据可比。
1.2护理方法
对照组给予常规护理，密切关注患者病情进展，遵照医嘱给患者提供各项护理服务。
观察组患者在对照组护理基础上给予健康教育，实施方法如下：（1）入院时健康教育。护士要主动接待患者，为患者讲解医疗环境、制度和主治医生，消除患者的陌生感。全面评估患者的疾病状态、心理状态、家庭经济条件等，初步对患者进行健康教育[2]。（2）医嘱落实。随着患者治疗的开展，护士要与患者保持和谐的沟通关系，了解患者的致伤原因，针对性的疏导患者的不良情绪。协助患者采取正确的卧位治疗，在病床上保持平卧，避免脊柱过度延伸产生扭曲，造成伤口出血。告知患者治疗期间的注意事项，叮嘱患者做好皮肤管理，强调护理要点，避免出现褥疮等并发症。（3）术前健康教育。将围术期治疗的重点内容和配合要点详细告知患者，提升患者对自身疾病的认知，主动配合治疗。协助患者完成术前全面检查，指导患者在床上排泄，便于术后康复。加强患者的心理支持，使患者保持良好的心态接受手术。（4）麻醉护理。患者在麻醉苏醒期保持前仰卧的体位，将头部偏向一侧，保持患者手术制动。当患者苏醒后告知手术已经顺利完成，使患者安心。定期协助患者翻身，按摩受压部位，避免出现压疮[3]。（5）术后健康教育。向患者介讲解术后早期功能康复锻炼的重要性和方法，增强患者的康复意识。在锻炼过程中保持脊柱处于中直位下，训练强调以患者不疲累为宜。护士要在旁看护，避免锻炼过程中损伤。发放健康手册，叮嘱患者长期坚持锻炼，促进患者早期恢复自主运动能力[4]。
1.3护理效果评价
统计两组患者对骨折相关知识的掌握情况，包括疾病知识、体位知识、治疗方法、锻炼知识等共10项，患者10项皆掌握为完全掌握，掌握5项或以上为部分掌握，掌握不足5项为未掌握，总掌握率=完全掌握率+部分掌握率。统计两组患者对健康教育护理的满意率，共分为非常满意、一般满意和不满意三个等级，总满意率=非常满意率+一般满意率。
1.4统计学方法
选择统计学软件包SPSS19.0对数据进行分析和处理，计量资料表示为（±s），差异用t检验，计数资料表示为（n,%）,X2检验差异，当检验结果P<0.05时可表示数据有统计学差异。
2结果
观察组患者健康知识掌握率为92.31%，对照组患者健康知识掌握率为74.36%，观察组患者健康知识掌握更好；观察组护理总满意率为94.87%，显著高于对照组71.39%，观察组患者护理满意率高，具体数据见表1和表2。
3讨论
传统的健康教育过于死板，患者被动接受去，盲目听从，缺少主动性，导致健康教育的效果较差。本文研究选择的健康教育路径护理遵循患者的康复时间线，以患者为中心，体现了个性化和针对性，易于患者接受和掌握[5]。健康教育护理应用在脊柱骨折患者的护理中，能够提升患者对脊柱治疗知识的掌握程度，增强自我保健意识，促进疾病康复。
结合本文研究数据分析可见，观察组患者应用健康教育护理后，患者健康知识掌握好，护理满意率高，综合表明健康教育在脊柱骨折护理中取得了积极的护理价值。
综上，健康教育应用在脊柱骨折护理中能够增强患者对自身疾病的掌握程度，促进疾病好转，综合护理价值高，值得应用。
【参考文献】
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