广东省湛江市廉江市青平镇中心小学524449
摘要：伴随着时代的发展进步，我国小学阶段的教育内容出现了不同程度的变化。在这样的状况下，小学德育工作随之出现了新的变化，而社会对于小学生的德育要求也随之逐步提升。本文基于此，着重分析小学班主任德育工作的变化以及内容，希望由此促进我国小学生的全面发展。
关键词：小学德育班主任工作经验
当前，为保障我国小学生的全面发展，各小学都在积极开展德育教育作业。在具体的工作开展时，我们要逐步强化班主任德育教育，完善德育体系，确保小学生的全面发展。
一、小学班主任德育教育工作重要性
作为校园德育工作的重要组成部分，班主任管理作业的质量往往对小学生素质产生较大的影响。关于班主任德育工作的重要性，笔者总结如下。
在校园生活中，班主任几乎都是与学生接触最多的人员，故而班主任在学生心目中的地位较为突出，班主任的言行举止也会对学生产生较大的影响。基于此，班主任在开展德育工作时，需要借助自身的一言一行对小学生的行为举止、言行谈吐产生影响。在这样的状况下，小学班主任在日常管理作业中需要积极树立德育教育意识，并做到带头示范作用，让自身成为小学生的榜样。不仅如此，德育工作的开展，还能够在最大程度上实现不良文化的抵制。近年来，基于互联网信息技术的发展，小学生获取信息的渠道增多，而网络中暴力等不雅行为会诱使小学生出现逆反、早熟等心理问题，而班主任德育管理工作的开展，能够在最大程度上为学生开启绿色屏障，使小学生的学习、生活环境得到净化，从而为学生营造良好的教学环境，促进教学效益的提升，带动学生综合素养的提升，确保德育工作的贯彻落实。
二、小学班主任德育教育工作措施
为保障我国班主任德育教育作业的有效开展，班主任在日常的管理过程中需要树立科学的教育理念，并采用新兴的教育方法进行具体作业。关于小学班主任德育教育工作措施，笔者结合自身的教育工作进行总结，具体内容如下。
1.建立新型师生关系。
作为小学教育工作的两大主体，师生关系的好坏往往会对班主任德育工作产生较大的影响。基于此，班主任在推进德育教育工作贯彻落实时，需要进一步明确学生为主体的原则，即在德育管理时做到热爱学生、尊重学生、欣赏学生。基于小学生的特殊年龄段，其在日常的学习生活中往往会表现出敏感，自尊心强等状况，需要家校联合管理，积极爱护并尊重学生。为此，班主任需要对班级学生一视同仁，以丰富、饱满的爱心对待学生，从而与学生建立起良好的粘性，实现平等和谐师生关系的创建。再者，班主任在对待学生，与学生相处的过程中，还需要做到不偏心、不偏帮，工作重心需要放在德育上，不能因为学生成绩的差异性而出现差别对待，并对成绩较差的学生苛责。事实上，班主任在日常工作中做到上述的要求，能够在最大程度上让学生感知到被尊重、被关心、被重视，从而实现良好师生关系的构建，保障德育工作顺利落实。
2.科学批评学生。
班主任在贯彻落实德育教育时，需要注重批评学生的方式。基于小学生的心理以及年龄特征，教师在对学生批评时，需要立足先扬后抑原则，确保语气、态度、用词得当。
日常教育管理作业时，班主任总会遭遇到个别学生出现错误的情况。面对这种状况，班主任的批评方式则会对学生的素养以及认错态度产生很大的影响。一般而言，班主任面对出错的学生，需要注重语言的技巧性，先肯定学生在相关事情处理过程中做的对的地方，但是也需要婉转温柔地指出学生的问题，从而潜移默化间引导学生认知到自身的问题，让学生认真地进行自我反思，并且让其让其心悦诚服。此外，班主任在批评学生过错时，一定要注重场合，不能在全班同学的面前批评，防止学生出现自卑心理，进而抵触班主任，阻碍德育工作的推行。
3.强化与学生家长的联系。
德育教育在推进之时往往是一个长期过程，而小学生若只是单纯地接受校园德育，其素养的提升往往是比较慢的。为此，班主任在推进相关作业时需要将家长拉进来，强化学校与家庭的教育配合。
在这样的情况下，班主任需要强化与家长的联系，并积极与其沟通，构建起以学校一班级一家庭为流程的德育教育模式。此外，班主任在推动相关作业开展时，需要与家长德育教育目标保持一致，并积极向家长宣传家庭教育的重要性。
再者，班主任还需要积极开展家访工作，将学生在校的学习、生活情况与家长进行沟通，从而确保家长对于学生的学习状况有所了解，从而实现德育工作针对性的增强。最后，班主任还可以制作“素质报告手册”，并以此为桥梁，实现与家长的密切联系，营造出良好的德育氛围。
笔者在此过程中，结合时代发展的需要，借助网络社交平台构建起家校互动微信群，并以此为依托实现家校信息的联动交换，确保德育工作的稳步落实。
4.开展实践活动。
班主任在推动德育工作开展时，不仅关注口头教授，还需要开展各类实践活动，完善校园德育教学体系。为此，班主任需要实现德育方式的优化，积极组织开展生动有趣的道德教育活动。
目前，基于小学教育的特征，各校会凭借主题教育活动开展德育工作。在实际操作中，教学人员将爱国主义、法制、诚信、安全、卫生等教学内容作为主题，并借助各类趣味性活动，引导学生接受德育教育。
班主任在带动道德实践活动时，需要确保小学生能够全面参与。诸如在进行保护环境教育作业时，学校可以在安全的前提下，引导学生开展收集废旧电池、拾垃圾，郊外植树等活动，让学生在这类活动中接受德育的内涵。
5.优秀班干发挥带头作用。
班主任在带动班级管理作业时，往往需要利用班干部协助管理。作为优秀代表，班干部往往能够成为班主任管理班级的小帮手。在这样的状况下，班主任可以利用班干部开展课堂记录、作业收发的工作，并且由此带动各种活动的组织以及开展。
为此，班主任在促进德育作业开展时，需要积极发挥班干部的作用，并有意识地主动培养班干部。在具体工作推进的时候，班主任需要确保学生干部的正常学习不受影响。不仅如此，为保障班干部协助作用的充分发挥，班主任需要积极开展选拔工作，并优化选拔方式。目前，竞争评选、自我推荐等方式凭借自身的特点而获得班主任的青睐，并在选拔中发挥重要的作用。
最后，班主任在具体操作中需要依据班级德育工作的实际状况构建的规章制度。这一措施的推进不仅能保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力，实现自我素养的提升与完善。
结束语：为了进一步带动我国小学生综合素质的提升，促进各项作业的顺利开展，我国的小学单位积极开展德育工作。目前，班主任在校园德育作业开展时发挥着重要的作用。本文基于此，着重分析小学班主任德育教育工作重要性，并就小学班主任德育教育工作措施（建立新型师生关系、科学批评学生、强化与学生家长的联系、开展德育实践活动、引导优秀班干发挥带头作用）进行分析。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及班主任职责的明确，我国小学的德育工作必将获得长足发展，并由此实现学生的全面发展，带动各项教学取得良好的效益。
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