汪霞
（平武县七一龙安初中平武622550）
初中是学生从少儿到成年的过渡期，也是从儿童画向成人画的转型期。学生心理的逐步成熟、学习任务的加重、教师教学成就感的失落等，使初中美术教育面临许多前所未有的问题。文章认为，分析初中生美术学习心理、学习环境以及教师教学心态是初中美术教育重现小学美术教育之蓬勃生机的钥匙和前提，也是制定教育策略的依据。
一、当前初中美术教育存在的困境
初中美术教育情况大异于小学和高中。一方面，美术教育面临小学和高中均没有的困难：其一，学校还是能像小学那样开足开齐美术课，并且美术教师都是美术教育专业毕业的，比小学美术教师还要专业。其二，学校重视程度远比不上小学，美术课“小三门”的位置比高中还要明显，美术教师边缘化倾向更严重。其三，学生因背负升学压力对美术是“学无余力”，加之家长对孩子学习美术不够支持，相较于小学和高中，初中美术教育被这些不利因素挤压，显得弱小。另一方面，美术教师面临小学和高中教师没有的困惑，比如面临艺术课被挤占、“教材循环使用”、学生无学具的窘境。纵观基础教育美术教育整体情况，初中美术教育呈现“细腰”状态，不冷不热、不温不火、不上不下。但初中生是世界观和知识框架的“灌浆期”，审美从感性到理性升华的关键期，美术教育的优劣直接关系到学生一生的审美素养和综合素质的高低，关系到素质教育的全面实施。
1、课程资源开发不及时。近年来，由于课程教学理念的不断更新，课程教学已经逐渐发展到了课外、校外，由此看来，课程资源开发和利用范围变得更加广泛。现阶段，课程资源主要分为两大类，即目标资源和教学资源。然而，在初中美术教学中，课程资源开发更加广泛，而这些资源主要集中表现为图书馆资源、美术作品展馆资源、公共文化设施资源以及各种信息化资源等。
2、美术教师缺少交流平台。在初中美术教学中，美术教师大多数是从师范类院校毕业的，因此对专业知识与技能研究十分专注，而常常会忽略对教育理论的学习，真正参加工作后却不知从何下手。特别是刚踏上工作岗位的教师，面对复杂的教学现状，难以更好地把握教学的尺度，无法将在校期间学到的理论知识应用到实践当中。
3、学生学习美术的动力不足。尽管大多数学生对美术学习有很浓的兴趣，但是学习美术的动力不足。俗话说:兴趣是最好的老师。不过，部分教师却没有将这种学习兴趣转变成学生学习的动力。在日常生活中万事万物都具备美的要素，只不过美学要素的存在或表现方式有所不同。所以，教师要引导学生不断感受美和追求美。
二、提升初中美术教学水平的策略
1、全面提升学生的审美能力
初中美术课教学目标是培养学生的审美能力，所以美术教师要不断提高自身素质，注重培养学生的审美品位，课前认真准备教学案例，为学生创造良好的教学环境。此外，教师也可以运用综合教学手段，如示范、投影、音乐等，在这种声、形、色结合的环境中激发学生的求知欲望，让学生充分感受美。
2、培养学生创造力
学习美术需要有较高的创造力，而每种艺术的展现都必须借助创新力的发挥。初中是学生思维最为活跃的一个阶段，学生在这个阶段接受新生事物的速度相对较快。但是初中生的创新意识始终处在潜意识的状态，因此教师应深入挖掘，使学生获得全面发展。首先，教师要注重培养学生的创新意识，尊重学生的个性差异，留给学生自由发挥的空间;也可借助生动有趣的方法，激发学生的学习积极性与主动性。
3、不断提高学生团结协作能力
在目前的教学过程中，合作学习法已经得到广泛应用，初中美学教学也不例外，这也是素质教育所积极倡导的一种教学方式。然而在初中美术教学阶段，对于合作教学法的应用相对较少。因此在今后美术教学中，教师要积极采用此种教学法，不断提高学生团结协作的能力。
4、减轻作业负担，赢得良好的外部环境
不要把布置作业当成铁定的任务，每一节课要布置，也不要一定是在“导入”“讲授”或“示范”等教学环节进行完以后再去布置。作业的本质是学生自主实践，作业的形式很多，有些作业是能够在教学的过程中完成的，即使是要用一段时间连续完成的作业，也是可能在课堂上完成的，尽量不要占用学生课余时间，以“家庭作业”的方式完成，这样学生就会感到轻松，家长也不会反对，美术教育就会赢得一个良好的外部环境。学生就能够按照自己的爱好和优势愉快发展，那些把美术当成“副科”的学生，会借助美术的思维以及在美术课中获得的知识把文化课学得更好，那些以美术为特长的学生，会在不影响文化课学习的基础上把美术特长发展成专长。
5、做好学习评价，发展学生美术兴趣
与学生访谈中，我们发现包括一些不能按时交作业的学生在内，95%的学生都表示喜欢美术，喜欢画画，喜欢上美术课，之所以作业完成得不好，重要原因是“不敢画”，怕画不好受到批评。透过这个表层原因，我们知道这实质上是学生美术学习评价标准失误和方法不当。学生在这里显然是把自己和成人放在一起比较的，过于在技法技巧上“评长论短”。那么，给学生一个多元的美术学习评价标准是消除学生胆怯心理的关键。美术学习评价包括学习的参与度、发现美的能力、表现美的能力、评价和鉴赏美的能力等多方面内容，特别是要将创新能力作为作业评价的一项重要内容，对于那些有创意的作业，即使技法不高，甚或没有技巧，也可认为是“优秀作业”。克服不敢画的心理障碍后，学生对美术的兴趣就会被激活，学习积极性会大大提高。
三、结语
近几年，由于课程改革的深入实施以及素质教育的广泛开展，初中美术教学在中学教学中的地位得到了提升。虽然美术教学不在中学重点学科教学范围之内，但在实践教学中，无论是教师还是学生都必须予以高度重视，只有这样才会使学生获得全面发展，快速提升学生的整体素质。此外，美术教师应该对中学美术教学现状进行认真思考，优化课堂教学手段，以期全面提升初中美术教学水平与质量。与此同时，还可以不断扩大学校影响力以及知名度，培养出更多的人才，这样才能够保证我国美术事业顺利发展。