（聊城大学山东聊城252000）
摘要：随着社会的不断发展，我国老龄化的速度加快，老年人的数量不断增加，老年人的生活也越来越受到了各方的重视，老年大学、老年合唱团、老年舞蹈队等等，越来越多的老年人开始注重自己的晚年时光，学习各种技能、知识，学习声乐老人的数量也是在逐渐增加，老年人对声乐的激情也是不断递增。这也是对老年大学声乐教学水平的考验。
关键词：老年大学；声乐教学；教学现状；解决方法；
近些年国家快速的发展，人民的生活水平不断提高，越来越多的老年人开始注重自己的老年生活，通过开设老年大学可以更好的解决老年人想要学习，却无从下手的问题。不仅如此，老年人还可以根据老年大学所开设的课程选择自己感兴趣的科目进行学习。与此同时各地的地方财政也会给于相应的资助，这使得老年大学的学费也是十分便宜，这对老年人来说也是一个很好的消息。
一、聊城市老年大学声乐教学现状
聊城市老年大学成立于1991年6月，为副县级公益一类事业单位，归市委组织部，由市委老干部局管理。声乐专业从开始招收学员到今天已经走过了约十几个年头。
笔者是2018年4月进入聊城老年大学进行声乐教学，老年大学声乐课堂开设至今十几年，一直都有水平较高的高校教师教师或者在读研究生来构成教师团队，这也直接决定了教学的质量。但是，在教学当中发现，声乐班里的学员的音乐理论知识，音乐素养以及基础的发声知识相对薄弱。通过交流得知，在近些年个别老师的教学当中只教授学生唱歌，上课很少进行发声训或者一带而过，学生们喜欢什么歌曲就唱什么，想怎么唱就怎么唱，学的时间长一些的学员会稍微有一些方法，学的时间短一些的对发声就相对欠缺。
二、老年人声乐教学的问题及解决方法
（一）音乐素养的问题及解决方法
音乐素养是综合的理论基础，它包含许多部分。在这里笔者着重放在音乐欣赏、乐理与音乐史方面。老年人学习音乐完全是根据个人的喜好。但是，真正的系统学习在进入老年大学之前是没有的。所以，老年人对音乐的认识是以自己的喜好为准，自己喜欢的音乐，喜欢的音乐知识，也对了解的多一些，那些对于老年人群体来说不感兴趣的，也就了解的很少。
解决方法：
学习不同风格的歌曲，就要先欣赏同种风格的歌曲，在教学当中寻找一些较为流行的歌曲来进行替代，不断的深入学习不同的风格。在学习当中也应该让老年人欣赏到不同国家不同地区不同民族的歌曲，来让他们了解一些音乐的基础知识，不仅如此在教唱过程当中，还应根据所学歌曲给学员们讲述所学歌曲中的乐理知识。
（二）音准节奏问题及解决方法
老年人在学习声乐之前，大部分是通过听一些范唱来学习，极少数会将歌谱打印出来分步骤的学习，只通过听范唱来学习是远远不够的，也是十分不规范的，这样出现错误自己也会不知所措，并且不知道如何改正。所以，音准节奏的训练就显得十分重要。
解决方法：
在进行声乐教学之前首先应该进行视唱练耳的学习，老年人所学习的歌曲以中国的歌曲为主再加上大家对简谱较为熟悉，所以采用简谱视唱教学。练习音准应从音阶开始，每节课都要唱音阶，根据学员的情况来决定视唱的进度。还要根据学员的情况来选择合适的视唱练耳教材，由易到难循序渐进的去唱视唱。学习新的歌曲之前还应将整首歌曲的谱子先唱下来，较难的节奏型还应该拿出来着重强调加以练习。将谱子唱熟之后在进行填词演唱。
（三）基础发声问题及解决方法
在老年大学学习声乐的学员一般都是很喜欢唱歌的，自己喜欢唱歌，但是碰到一些难度较大的歌曲，想要去演唱可是能力不够，这是老年人来学习声乐的一个方面。另一个方面是看到其他人唱的很好，对唱歌抱有一丝的幻想，想要唱好歌，可是天生的嗓音不是那么好，这也是老年人学习声乐的一个方面。还有一个方面就是，自己已经学过一段时间的声乐，但是由于发生基础不是那么牢固，导致自己唱歌不是很理想甚至有一些“错误的方法”，想要继续学习改正自己发声的一些毛病。大多数老年人来学习声乐还是想要唱好歌的，但是由于没有学过基础发声方法，不会用气，嗓音条件好的就唱的好一些，嗓音条件不太好的，越唱越不想唱，因为自己唱得难受又不知道该怎么唱，这也使得部分学员初学声乐没有学到基础发声知识，从而放弃了学习。
解决方法：
由于老年人的年龄原因，导致身体各方面老化，声带也随着年龄的变化逐渐衰老，但是对于声乐学习来说，老年人学习唱歌也需要循序渐进的学习。
初步学习怎么发声，发生的基本方法是什么，了解发生的基本状态以及需要工作的身体部位。在邹静之老师的《歌唱学》当中，第一部分讲的就是歌唱当中的主被动关系，可见呼吸在歌唱当中的重要性。学习呼吸有许多种方法，沈湘老师就曾经说过，“呼吸是被动行为，就像手风琴的风箱，拉开风箱气就进去了，再往里一推气又出去了。”唱歌的呼吸应该是自然的，在生活当中我们的呼吸很自然，不会把注意力放在呼吸上边，所以，吸气不要吸的太猛，应自然的吸气，口鼻自然的吸气要吸的深。可以采用闻花香式吸气或者是惊讶是的吸气。
（四）歌唱方言问题以及解决方法
在进老年大学行声乐教学当中，发现老年大学有一部分学员在演唱当中受山东方言方言的影响普通话不是那么标准，导致在演唱歌曲时，某些字、某些词语就会引起哄堂大笑。但是这些学员大部分情况下意识不到自己有方言问题，再加上年龄的不断增长，方言在唱歌当中显得更为突出。尤其是在读zcs与zhchsh的时候，分辨的不是很明显。
解决方法：
在唱歌当中环环相扣，每个方面都要掌握的很牢固，方言问题只是其中的一个方面，学习声乐就必须会说普通话，重视普通话语音语调的发音，纠正那些错误的发音也就是所谓的正因，减少方言当中的习惯特点，由于老年大学学学员年龄相对偏大，方言问题也是根深蒂固，解决方言问题就必须要有意识的练习朗读、朗诵，练习朗读与朗诵有许多优点，有意识的练习朗读、朗诵不仅仅可以解决方言问题，而且对发声练习也会起到一定的辅助作用。
结语
老年大学的开设使得越来越多的老人找到了学习的地方，为老年人的学习提供了一个平台，丰富了老年人的晚年时光。老年大学声乐班的开设也让许多老人找到了交流唱歌的地方，不仅可以学到丰富的音乐知识，自己还能开口演唱，使得自己一直在进步，愉悦了自己的身心。虽然老年人的接受能力较弱，但是对学习的激情不减，老年大学使得老年人老有所学，老有地方学。老年大学声乐教育可以让老年人获得艺术和心灵的双丰收，也使得老年人的演唱水平逐渐提高。每周一节的声乐课也大大的激发了老年人的求知欲和自信心，这也使得老年人在闲暇之余可以唱唱歌，跳跳舞，丰富老年人的老年时光，而并不是像以前的无所事事，声乐教师也应该根据老年人的生理特点不断的调整自己的教学方法，遵循声乐的教学规律，有助于精神文明建设和文化建设。
参考文献：
[1]邹本初.歌唱学———沈湘歌唱学体系研究[M].北京:人民音乐出版社出版，2000．
[2]李保忠.上海市老年大学声乐教材建设及声乐班现状调查[D].华东师范大学，2009.