导读:本文包含了个体软件过程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:精品资源共享课,教学录像,录像制作,个体软件过程
个体软件过程论文文献综述
王琪,蒋方纯,梅勇[1]（2013）在《搞好精品资源共享课程课堂实录的理论与实践探讨——以《个体软件过程》课程为例》一文中研究指出课堂教学实录是精品资源共享课程资源的重要组成内容。本文依据国家级精品资源共享课建设技术要求,以《个体软件过程》课程为例,按照课程的实施过程,从准备、录制和制作叁个方面,对课程课堂教学录像提出了几点要求。(本文来源于《深圳信息职业技术学院学报》期刊2013年02期）
周建辉,刘洋[2]（2013）在《个体软件过程方法指导的Flash实训课程建设》一文中研究指出将个体软件过程的方法引入到Flash实训过程,通过个体度量,按照Flash动画的制作流程明确了活动分类,根据动画制作选定的主题进一步细化任务、分配时间、跟踪记录、总结经验,通过个体规划,估算作品完成所需时间,有效地查补技术漏洞和脚本问题,通过个体软件过程方法保证了实训课程动画作品的完成进度和完成质量,提升了学生的学习能力以及将来的工作能力。(本文来源于《北京工业职业技术学院学报》期刊2013年01期）
张瞫,王永吉,阮利[3]（2009）在《一种个体软件过程能力度量方法(英文)》一文中研究指出个体软件过程(PSP)是由卡内基?梅隆大学软件工程研究所的 Humphrey 领导开发的.它是一种可用于控制、管理和改进个人工作方式的自我持续改进过程.随着工业界对软件过程改进需求的日益增长,PSP 成为了软件组织为达成完全(从宏观到微观)量化过程管理研究中的一个热点课题.软件过程研究表明,高水平的个体软件过程能力是软件项目成功的关键,如何进行有效的个体软件过程能力度量是 PSP 中的一个核心问题.现有方法不能同时有效处理个体软件过程能力度量中的可变规模收益、多变量输入/输出以及决策者偏好问题.提出了一种综合了数据包络分析(DEA)和层次分析法(AHP)的个体软件过程能力评价方法——PSPADA,介绍了 PSPADA 的个体软件过程能力评价模型和核心算法(集成决策者偏好和估计规模收益).实验结果显示,PSPADA 能够在考虑决策者偏好的同时,有效地进行多指标、规模收益可变的量化评估.(本文来源于《软件学报》期刊2009年12期）
蒋方纯[4]（2008）在《基于统计过程控制个体软件过程缺陷的预测与分析》一文中研究指出首先对缺陷预测的前期工作程序规模的估计进行了讨论,然后重点讲解了缺陷的类型及缺陷记录日志在缺陷管理中的使用,最后对缺陷的预测与分析进行了研究。(本文来源于《微型电脑应用》期刊2008年08期）
谢斐,陆云帆[5]（2008）在《个体软件过程课程教学模式探索与实践》一文中研究指出甲骨文学院面向高职高专学生的课程,以其适用性和实用性在教学实践中取得非常成功的教学效果,深受教师和学生的好评。个体软件过程是一门讲授用规范化的个人实践从事软件编码的专业基础课程。本文介绍了甲骨文学院课程的特点及在PSP课程中的应用,并对将甲骨文教学模式引入PSP课程中的经验和问题进行了总结。(本文来源于《职业教育研究》期刊2008年07期）
[6]（2006）在《《个体软件过程》介绍》一文中研究指出《个体软件过程(Personal Software Process,简称PSP)》是一门针对软件专业低年级大学生讲授的专业基础课程,核心内容是讲授软件开发规范与效率。该课程基于美国软件工程研究所(SEI)的PSP技术,在美国、加拿大、澳大利亚、印度等国家的软件专业教育体系中占有重(本文来源于《深圳信息职业技术学院学报》期刊2006年04期）
[7]（2006）在《创新教学课程培养软件人才》一文中研究指出深圳信息职业技术学院是一所国有公办全日制高等职业技术学院，是教育部首批批准的35所试办国家级示范性软件职业技术学院之一，是中央财政支持的计算机应用与软件技术职业教育实训基地。 该院《个体软件过程（PersonalSoftwareProcess(本文来源于《科技日报》期刊2006-12-28）
赵波[8]（2006）在《面向快速软件服务的个体敏捷过程的研究》一文中研究指出软件服务已经越来越受到很多公司的重视,软件服务有着不同于传统的软件开发活动的特性,对服务的要求不仅仅在于重视质量,同时也很重视软件服务的速度。因此传统的软件开发过程也不适应快速软件服务的提供,迫切需要寻找能够适合软件服务的兼顾质量和速度的过程。本文首先从快速软件服务的特点出发,分析和借鉴CMM、敏捷过程、精益制造理论以及PSP等人员能力发展框架,对这些过程和框架是否适合软件服务进行了比较分析,然后着重研究了在快速软件服务中需要解决的人、技术和过程的统一的关键问题,例如如何发挥人的积极作用和制约人的负面作用的问题,复用技术的应用框架问题,以及敏捷方法和计划驱动的方法的平衡问题,针对这些问题分别提出了解决方案。接着,在上述研究成果基础上,本文提出了一种面向快速软件服务的个体敏捷过程(Personal Agile Software Process,PASP)。PASP在PSP的4个级别的基础上,研究了对于敏捷过程应该严格要求的素质,提出了在追求质量和速度的同时,能够不断地进行自我调整,追求进步。PASP追求的是计划驱动的严格和敏捷方法的灵活的统一,同时也提供了一个能够渐进的框架。在敏捷的基础上,PASP提出了软件工程师应该具备的基本素质。在严格要求的同时,提出了有针对灵活性的措施。本文同时也研究了PASP的需求管理,设计管理,测试管理,项目计划管理和沟通管理等方面的关键实践。最后,在PASP过程的指导之下,我们进行了具体实践。按照过程的要求对一家企业的组织架构和软件架构进行了改善,使之适合快速软件服务的要求。然后选择了叁种不同规模的项目进行指导开发。实践结果表明,个体敏捷过程是能够解决快速软件服务的关键问题的有效过程之一。(本文来源于《上海交通大学》期刊2006-12-01）
文海英[9]（2006）在《个体软件过程的原理与应用》一文中研究指出阐述了个体软件过程(PSP)的相关技术,探讨了PSP的实施过程,并给出PSP在软件企业中的具体应用及应注意的事项.(本文来源于《吉首大学学报(自然科学版)》期刊2006年06期）
文海英[10]（2006）在《个体软件过程的研究与实践》一文中研究指出个体软件过程(PSP)是当前软件行业的重要技术,给开发者提供了一个进行软件开发的标准化框架。本文在阐述个体软件过程(PSP)原理的基础上,结合软件过程的实施过程,探讨了实施个体软件过程PSP时要注意的问题。(本文来源于《现代计算机》期刊2006年05期）
个体软件过程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
将个体软件过程的方法引入到Flash实训过程,通过个体度量,按照Flash动画的制作流程明确了活动分类,根据动画制作选定的主题进一步细化任务、分配时间、跟踪记录、总结经验,通过个体规划,估算作品完成所需时间,有效地查补技术漏洞和脚本问题,通过个体软件过程方法保证了实训课程动画作品的完成进度和完成质量,提升了学生的学习能力以及将来的工作能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个体软件过程论文参考文献
[1].王琪,蒋方纯,梅勇.搞好精品资源共享课程课堂实录的理论与实践探讨——以《个体软件过程》课程为例[J].深圳信息职业技术学院学报.2013
[2].周建辉,刘洋.个体软件过程方法指导的Flash实训课程建设[J].北京工业职业技术学院学报.2013
[3].张瞫,王永吉,阮利.一种个体软件过程能力度量方法(英文)[J].软件学报.2009
[4].蒋方纯.基于统计过程控制个体软件过程缺陷的预测与分析[J].微型电脑应用.2008
[5].谢斐,陆云帆.个体软件过程课程教学模式探索与实践[J].职业教育研究.2008
[6]..《个体软件过程》介绍[J].深圳信息职业技术学院学报.2006
[7]..创新教学课程培养软件人才[N].科技日报.2006
[8].赵波.面向快速软件服务的个体敏捷过程的研究[D].上海交通大学.2006
[9].文海英.个体软件过程的原理与应用[J].吉首大学学报(自然科学版).2006
[10].文海英.个体软件过程的研究与实践[J].现代计算机.2006