导读:本文包含了语文学习动机论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学习动机,语文,课堂教学,南疆,中学语文,自主学习,高中语文。
语文学习动机论文文献综述
卯维新[1]（2019）在《运用学习动机指导语文教学》一文中研究指出在小学语文教学工作中,学生的学习动机对教学质量的高低起着决定性的作用,良好的学习动机能够发挥学生的主体作用,使学生主动参与到知识的探求活动当中,自觉地完成教学任务,能不断提高其语文素养,从而促进学生德智体美全面发展。(本文来源于《学周刊》期刊2019年30期）
戴继华[2]（2019）在《激发学生语文学习动机的教学策略》一文中研究指出学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,通常由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上,产生的内部推动力,是一种内部刺激,与需要成正比;诱因是指引起个体动机的外部刺激或情境,是有机体趋向或回避的目标。学习动机是真学出发的地方;语文课堂中,教师可以从培植情愫、创设情境、明晰目标、环环扣问、授之以渔等五方面着手,培养学生学习动机,以期语文学习的真正发生。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年67期）
黄荣焕[3]（2019）在《中学语文应注重非智力因素的培养——浅谈如何激发学生语文学习的动机和兴趣》一文中研究指出我们在中学语文教学中,要加强对学生非智力因素的培养,激发学生学习语文的动机和兴趣。激发学生的学习动机,主要从强调语文学习的重要作用、明确学生的追求目标和为学生创造成功的机会叁个方面去实施;激发学生的学习兴趣则主要从以情激趣、运用多种教学方法和布置适当的课外作业叁个方面去达成。通过多种方法,培养学生的非智力因素,从而提高学习效率,完成学习任务。(本文来源于《课外语文》期刊2019年21期）
白素华,朱世凤[4]（2019）在《浅议初中语文自主学习动机的培养策略》一文中研究指出初中语文课教学中需加大对学生自主学习意识的培养力度,使得学生养成终身学习习惯。初中语文课程与信息技术的整合,是培养学生自主学习动机的主要途径之一,因此,本文主要针对初中语文自主学习动机的培养策略进行具体分析,实现对学生的有效教育,增强初中生的自主学习意识。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年45期）
王智慧,吴倩倩[5]（2019）在《五年制高职生语文学习动机现状调查报告》一文中研究指出通过对近700名五年制高职生语文学习动机进行调查,发现五年制高职生语文学习动机中语文学习认知内驱力水平相对较高,而语文学习效能感水平较低;五年制高职生语文学习动机在性别、专业上的差异主要体现在附属内驱力和学业成就归因两方面,在年级上的差异主要体现在认知内驱力、自我提高内驱力和学习意志这叁个方面。新的时代条件下,五年制高职语文教学需要更新教育教学理念,树立更积极、更人性化的学生观,了解学生的需求和差异,因材施教,从而更好地激发学生的语文学习动机。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年04期）
尤臻[6]（2019）在《激活学生学习动机,实现高中语文高效课堂教学》一文中研究指出在课程改革逐步深化的背景下,高效课堂的构建已经成为了一个热点话题,深受教育界的关注、重视等。因此,身为一名高中教师,在开展语文教学的过程中,也应认清目前的教育形势,并要以激活学生的学习动机为入手点,使学生学得轻松、学得愉快,促使学科价值的全方位展现。基于此,本文将以此为话题,对学生学习动力的激发策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2019年04期）
罗雪[7]（2019）在《激发学生学习动机以实现高中语文高效课堂教学探究》一文中研究指出在新课改的背景下,去调动学生的学习动力,让学生可以在和谐、宽松的环境下自主学习知识,进一步的提高学生的语文素养,并创设一个高效的课堂教学。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年08期）
刘英杰[8]（2019）在《初中语文教学中学习动机培养探索》一文中研究指出在初中语文教学中培养学生的学习动机很重要。在初中语文教学中如何培养学生的学习动机呢?激发学生学习的兴趣;创建问题情境;多表扬和鼓励,少批评和挖苦;引导学生建立明确、合理的动机。(本文来源于《中国新通信》期刊2019年01期）
妮格热·吐尔逊艾力,王莉苹[9]（2018）在《论激发南疆地区中学生语文学习动机的策略》一文中研究指出语文课程就是教学祖国语言的课程,就祖国语言形式的教学而言是掌握中华民族乃至人类思维和交际、生存和发展的工具;就祖国语言内容的教学而言是传承中华民族乃至人类的优秀文化。南疆位于新疆南部,因为受地域、经济等影响,南疆地区的教育相对落后,语文教学亦是如此。教师可以通过提高学生语文学习的内在动机、提供语文学习的外部诱因及帮助克服学生语文学习中的习得性无助等策略激发中学生语文学习的动机,从而提高南疆地区语文教学质量及学生的语文素养。(本文来源于《课外语文》期刊2018年36期）
王蕊,裴玉[10]（2018）在《高中语文板书设计的基本原则及激发学习动机的理论依据》一文中研究指出随着新课程改革的广泛开展和不断深入,多媒体手段越来越多地运用到常规教学中。对高中语文教学而言,运用多媒体可以极大地增加知识容量,增强教学过程的趣味性,加强师生之间的情感交流。但由于其界面的分割性和瞬间性特征,语文课堂上零散的知识点一闪而过,课堂知识的体系性呈现不出来。与此同时,板书设计被严重地边缘化甚至弃置不(本文来源于《语文建设》期刊2018年35期）
语文学习动机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,通常由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上,产生的内部推动力,是一种内部刺激,与需要成正比;诱因是指引起个体动机的外部刺激或情境,是有机体趋向或回避的目标。学习动机是真学出发的地方;语文课堂中,教师可以从培植情愫、创设情境、明晰目标、环环扣问、授之以渔等五方面着手,培养学生学习动机,以期语文学习的真正发生。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文学习动机论文参考文献
[1].卯维新.运用学习动机指导语文教学[J].学周刊.2019
[2].戴继华.激发学生语文学习动机的教学策略[J].江苏教育.2019
[3].黄荣焕.中学语文应注重非智力因素的培养——浅谈如何激发学生语文学习的动机和兴趣[J].课外语文.2019
[4].白素华,朱世凤.浅议初中语文自主学习动机的培养策略[J].考试周刊.2019
[5].王智慧,吴倩倩.五年制高职生语文学习动机现状调查报告[J].科教导刊(下旬).2019
[6].尤臻.激活学生学习动机,实现高中语文高效课堂教学[J].作文成功之路(上).2019
[7].罗雪.激发学生学习动机以实现高中语文高效课堂教学探究[J].课程教育研究.2019
[8].刘英杰.初中语文教学中学习动机培养探索[J].中国新通信.2019
[9].妮格热·吐尔逊艾力,王莉苹.论激发南疆地区中学生语文学习动机的策略[J].课外语文.2018
[10].王蕊,裴玉.高中语文板书设计的基本原则及激发学习动机的理论依据[J].语文建设.2018
论文知识图
