傅振存广西桂林荔浦市教育局教学研究室546600
【摘要】英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。阅读是英语学习的四要素之一，故上好英语阅读课教学就显地尤为重要了。遗憾的是很多教师对上好阅读课一直找不到思路，造成很多学生一遇到英语阅读就抓耳挠腮、头疼不已，总是感觉困难重重。为了让学生在阅读中理解透彻英语课文中的单词、句子、语法，教师尽管花费了大量时间和精力逐字逐句的翻译和讲解，但是往往收效甚微。如何上好每一节初中英语阅读课，提高初中英语阅读教学的质量，是我们广大初中英语教师必须思考并解决的一个重要课题。
【关键词】初中英语；阅读教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-074-02
英语教材是老师教学和学生学习英语知识的主要材料，也是培养学生英语阅读能力的主要载体。在初中英语教学中上好阅读课，必须要重视英语教材中课文的有效利用，通过指导学生阅读课文，挖掘学生阅读潜力，激发学生阅读的兴趣，让学生学会阅读并获取英语综合能力。本文结合自己的初中英语教学经验，以外研版英语教材九年级上册《Module 1 ---Wonders of the world》中的《Unit 1---It’s more than 2000 years old》这篇阅读课文为例，就如何上好一节初中英语阅读课谈谈自己的观点和方法，供各位同仁参考，希望对提高我们初中英语阅读教学质量有所帮助。
一、做好英语阅读课前准备工作
在阅读课开始之前必须要做好各项准备工作，为导入新课做好铺垫。指导学生预习新课文阅读内容，让学生有一个学习的适应阶段，提前进入阅读学习的状态。针对学生在英语阅读中可能会产生的障碍，比如生词，部分语法、语句，提前列出来。另外，还要指导学生复习上节课的内容，检查和巩固其相关知识，建立起新旧知识之间的联系，为新课的顺利导入打好基础。
在《It’s more than 2000 years old》阅读教学的课前准备阶段，为了扫除学生在课堂阅读学习中的障碍，我就给他们布置了阅读课前学习任务，让他们提前预习“man-made”、“natural”、“wonder”、“discussion”等单词，预先了解这些单词的意思、发音和用法。另外，还要求学生们提前预读一遍课文，把理解不透或弄不明白的地方做好标记，以便在老师课堂阅读讲解中重点学习。
二、采用独特的英语阅读课堂导入
好的开始是成功的一半，课堂导入关系到整堂课的教学效果。其主要作用是引入阅读话题、激发学生阅读兴趣、提供阅读课文内容的相关背景，引导学生顺利进入阅读学习状态。上好初中英语阅读课的第一步就是做好课堂导入的设计，新课的导入设计要能活跃课堂气氛，让学生产生阅读的兴趣，触发学生进入课堂学习的兴奋点。新课导入的方法有很多，比如“情景导入法”、“故事导入法”、“背景导入法”等等，在具体实践中要结合阅读教学内容合理选择，最终目的就是让学生顺利进入学习的状态。
以《It’s more than 2000 years old》阅读教学为例，本节课阅读教学的主要内容是Tony、Lingling、Betty、Daming讨论“人造奇观”和“自然奇观”的话题，通过阅读与学习他们的有关对话内容，从而学习单词、词组的用法和相关语法。为了让学生们顺利进入学习的状态，激发学生们阅读的兴趣，可以结合课文内容利用多媒体技术给他们创设一个自然情境作为课堂导入。制作播放有关“Giant's Causeway”、“Victoria Falls”、“Terracotta Army”、“Three Gorges Dam”等景观的视频片段，并配上优美的音乐。让学生们在参观美景的享受中产生阅读课文的兴趣，自然而然的进入阅读学习的状态。还可以用有关这几处奇观的历史或建造、形成故事作为课堂导入，也能有效起到激发学生阅读兴趣的作用。
三、做实英语课堂中的阅读教学
这一部分是初中英语阅读课堂的主要部分，英语老师要分步骤去指导学生阅读，认真细致的做好每一个环节工作，确保整堂阅读课的教学效果。
首先，是让学生听课文。在做好充足的课堂准备，完成有效的新课导入后，学生们已经进入了阅读学习的状态，这个时候可以先让学生们听一遍课文。不仅能锻炼学生的英语听力，还能加深阅读课文的印象，缓和课堂学习的紧张气氛，保持在阅读课文过程中的注意力。尤其是对一些重点单词和语句会倍加注意，比如“discussion”、 “inone's opinion”等这些较长的单词、词组。
其次，带领学生快速简略阅读课文。快速简略阅读是课堂阅读教学的一个重要环节，在学生听完一遍课文后，老师带领学生迅速、简略的阅读一遍课文，让学生通过快速阅读对英语课文，让学生有一个大概的印象，这样学生就能够整体把握课文内容，抓住文章的关键信息和主题思想，并训练学生英语快速阅读的能力。在快速阅读中要划出课文的重点词、句和主要知识点，以便在接下来的阅读学习中着重讲解。比如在《It’s more than 2000 years old》这节阅读课中，重点句子有“I visited the Giant's Causeway two years ago”、man-made wonders are more exciting than”、“It produces electricity for millions of people in China”等等。
再次，是让学生精细阅读课文。精细阅读课文就是让学生精心仔细地阅读课文，去认真理解课文内容、感受课文的深刻含义，并从中思考和体会一些英语单词和语法的运用，学习和掌握其中的知识点。精细阅读课文是初中英语阅读教学的主体部分，也是最关键的环节，在这部分有时候需要老师逐字逐句的一步一步去翻译解释。在精细阅读中，老师要适时地加以指导，合理掌控阅读节奏，培养学生的英语语感和英语思维能力。
在具体教学中，可以指导学生分层次、分段落，逐词逐句品读，不放过每一个单词，力求不留知识的空白点。尤其对一些关键单词和语法、语句，一定要读懂读透，牢牢掌握和记忆，并学会灵活运用。经过精细阅读，使学生能总结概括出文章的中心思想和主体内容，提高英语分析、归纳、总结的能力。在这一环节要给学生留出足够的时间，让他们去消化、去吸收所获取的英语知识。老师还要及时帮助学生分析阅读中的重、难点，尤其是在语法运用方面。通过学生对课文的品味，让学生自觉加深对课文的理解理解、对语言知识的巩固及对语法的掌握。
四、总结、检查学生英语阅读效果
在指导学生完成精细阅读后，要及时总结检查阅读效果，办法是设置一些与阅读内容有关的问题让学生回答，也可以让学生自己用英语简要描述一下课文大概内容，在精细阅读完《It’s more than 2000 years old》这篇课文后，我就问学生们：“除了文中提到的几处奇观，你们还知道世界上其它的一些‘natural wonder’或‘man-made wonders’吗？”或者让学生自己用英语重复描述一下课文中人物对话的内容。利用这种老师提问与学生回答相结合的方法，既检验了学生们阅读学习的效果，还锻炼了学生英语的表达能力，有利于巩固英语阅读学习效果。
五、合理布置英语阅读作业
在总结检查阅读之后，整个课堂阅读教学过程基本上就完成了，学生们通过阅读学习形成了一个系统的认识。为了进一步巩固阅读教学效果，让学生牢固掌握英语知识，要给学生合理的布置作业。作业内容要突出重点单词、语句、语法的运用，通过作业加深对课堂知识的记忆，让学生熟练掌握英语知识，起到“温故而知新”的教学效果。
结束语
总而言之，英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分，上好初中英语阅读课，培养初中学生的英语阅读能力，能有效促进学生英语综合素质的提高。作为初中英语教师要认真研究英语阅读教学方法，精心设计教学过程，为提升初中英语教学质量不断努力。
参考文献
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