导读:本文包含了协作型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:儿童,教学模式,绩效,利益,版权,努力,曙光。
协作型论文文献综述
吴启铮[1]（2019）在《少年司法中的协作型儿童利益保护机制——以儿童最大利益原则为基础》一文中研究指出联合国《儿童权利公约》将儿童最大利益原则作为一切关涉少年事务的指导标准,儿童最大利益原则应成为少年司法中的统摄性原则。2012年《刑事诉讼法》初步建立了"未成人刑事案件诉讼程序",但是仍然将少年司法置于成年人刑事司法附属物的位置,在儿童利益保护机制上呈现出体系依附、结构零散、程序缺失、系统割裂等问题。这些问题在2018年修正的《刑事诉讼法》中仍尚未付诸解决。儿童最大利益原则要求国家机关和社会组织对少年的保护体现"全覆盖"的完整性。本文将少年司法中的儿童最大利益的具体范畴界定为身心利益、正当程序利益、福利保障型利益与社会关系型利益四种,同时明确立法机关、司法机关、行政机关与社会组织的四层保障职责,并提出建立协作型儿童利益保护机制,作为保护儿童最大利益的一种制度框架。以各国家机关与社会组织协同参与的"协作型结构"为基础,朝向"儿童最大利益原则"的目标,应成为中国少年司法体制的一种改革取向,这对当今"打造共建共治共享的社会治理格局"也具有促进作用。(本文来源于《法治论坛》期刊2019年02期）
黄婷,朱宾欣,马志强[2]（2019）在《参与者公平偏好对协作型众包创新绩效激励机制的影响》一文中研究指出协作型众包创新是以最大化创新绩效为目标的众包模式,相关实践案例已有所显现,但协作型众包创新过程中参与方的努力行为经常受到其公平偏好心理的影响。针对这一问题,采用委托代理理论,通过设计仅基于个人创新绩效(AR)和基于总创新绩效(TR)的两种激励机制提升协作型众包创新绩效,并深入探讨公平偏好对激励机制的影响。结果表明,AR机制中参赛者不可能出现利他性努力行为,而TR机制下利己性努力和利他性努力均与公平偏好负相关;两种激励机制下众包创新绩效均随公平偏好敏感度增大而下降,参赛者数量增加是否有利于提升众包创新绩效也取决于公平偏好程度;TR机制一定会产生比AR机制更高的众包绩效及发包方经济收益,但这种价值效应会被参赛者的公平偏好心理所弱化。(本文来源于《科技进步与对策》期刊2019年23期）
金培雄[3]（2019）在《共通·共享·共进——吴江区思贤实验小学协作型教育集团的实践和探索》一文中研究指出当下,组建教育集团是实行办学体制改革,实现教育均衡化优质化,满足广大家长"上好学"需求的积极行动,也是提升教育资源效益的有效路径。苏州市吴江区思贤实验小学协作型集团组建于2017年,集团成立理事会,牵头学校思贤实验小学为理事长学校,区域内松陵小学、北门小学、菀坪学校(小学)为协作共建学校。(本文来源于《学校管理》期刊2019年05期）
石志芳[4]（2019）在《基于Sakai的协作型混合教学模式研究——以家畜环境卫生学课程为例》一文中研究指出Sakai等网络教学和协作学习平台在高等教育中的应用,为高校专业课程教学改革提供了新的思路。以家畜环境卫生学课程为例,介绍了基于Sakai网络教学平台进行混合式教学的一些实践,分析了基于Sakai的协作型混合教学模式之环境设计、教学设计、效果评价、模式推广所面临的问题并提出应对策略。基于Sakai的协作型混合教学模式,在师生互动、学生自主学习能力、学生学习兴趣和积极性提高等方面确实有着重要的作用,通过改善教育教学观念、加强硬件投入和建立有效机制等一系列对策可以有效解决该模式在应用过程中遇到的各种问题。(本文来源于《畜牧与饲料科学》期刊2019年09期）
焦俊波[5]（2019）在《斑杂式版权的构想与阐释——以协作型网络百科全书为例》一文中研究指出协作型网络百科全书作为数字化时代一种全新的百科全书模式,给版权风险管理带来版权归属不清、侵权简单易行等一系列问题。依据新经验主义科学哲学家南希·卡特赖特的观点,文章提出斑杂式版权概念,认为在协作型网络百科全书版权管理中经济权利和精神权利应有所区隔,协作型网络百科全书的第一撰写者享有署名权,而其他作者则享有修改权。经济权利不应是专有权利,网络平台享有发行权和传播权,报酬权应与撰写者们协商。斑杂式版权对每位参与者拥有的版权进行分割和重合,最终形成一个版权杂糅的整体。(本文来源于《中国出版》期刊2019年16期）
吴欣娟,侯桂英,耿广,李臻,郭海荣[6]（2019）在《协作型健康教育对应用胰岛素糖尿病患者疗效的影响》一文中研究指出目的分析糖尿病控制心理相关影响因素,并通过糖化血红蛋白水平的连续测量,评价协作型健康教育对糖尿病患者胰岛素治疗依从性及疗效的影响。方法选择确诊的使用胰岛素治疗的糖尿病患者77例,随机分为试验组39例和对照组38例。对照组患者住院期间实施常规健康教育方式,对象为患者本人;试验组患者住院期间采用协作型教育模式,教育对象为患者及家属。所有患者试验开始后第2、4、6、8个月到内分泌门诊复查,并检查糖化血红蛋白水平。采用多元线性回归分析对糖尿病控制相关影响因素进行评价,纳入的影响因素包括性别、年龄、文化程度、职业、收入、糖化血红蛋白水平、胰岛素治疗方式、抑郁和焦虑程度。结果开始治疗至2个月时,试验组与对照组糖化血红蛋白水平差异无统计学意义(P>0.05);治疗4、6、8个月时,试验组患者糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),对照组糖化血红蛋白水平在4～8月间变化差异无统计学意义(P>0.05)。与糖尿病控制显着相关的影响因素包括年龄、糖化血红蛋白水平、胰岛素治疗方式、抑郁和焦虑程度及文化程度(P<0.05)。结论抑郁和焦虑等心理因素对糖尿病控制有显着影响。协作型健康教育可提高糖尿病患者胰岛素治疗的依从性,可提高糖尿病患者胰岛素治疗依从性,长期(4～8个月)有效降低糖化血红蛋白水平。(本文来源于《河北医药》期刊2019年15期）
任玉霞[7]（2019）在《我市小升初政策出炉》一文中研究指出本报讯 （记者 任玉霞）今年，我市小学入学年龄为年满6周岁。为进一步扩大优质教育覆盖面，发挥优质学校的辐射带动作用，我市组建了市五中学区、市六十六中学区、市曙光学校学区。昨天，记者从安阳市2019年义务教育阶段学校招生入学工作会议上获知这一消息。据悉，市(本文来源于《安阳日报》期刊2019-05-31）
袁俏娴,魏素洁,朱淑爱,欧美金,张翠雁[8]（2019）在《多学科协作型延续性医护干预在化疗后霍奇金淋巴瘤患者中的应用》一文中研究指出目的了解多学科协作型延续性医护干预对霍奇金淋巴瘤(HL)患者化疗出院后日常生活质量、外周穿刺中心静脉置管(PICC)维护认知水平及并发症的影响。方法 57例HL化疗患者随机分为对照组(n=28)和观察组(n=29),分别应用普通、多学科协作型延续性医护干预模式;比较两组生活质量、PICC维护认知水平及并发症。结果观察组和对照组在化疗第1个疗程后生活质量无明显差别(P>0.05),但在第3、5个疗程后观察组生活质量评分明显高于对照组(P<0.01或0.05)。观察组对PICC维护认知水平高于对照组,PICC感染发生率低于对照组(P<0.05)。结论多学科协作型延续性医护干预可提高HL患者化疗后的生活质量和PICC维护认知水平。(本文来源于《广东医科大学学报》期刊2019年01期）
朱宾欣,马志强,李钊[9]（2019）在《风险偏好下协作型众包项目绩效激励机制研究》一文中研究指出采用委托代理模型研究了由多个接包方参与的协作型众包项目绩效激励问题,建立并求解了基于总产出的众包绩效激励模型(TR),并与基于个人产出的激励模型(NR)进行了详细比较。研究表明,众包项目保留任务量较低时,接包方利己性努力和利他性努力与项目协作效应正相关,与参与成员数量及风险偏好程度负相关;保留任务量较高时,风险偏好会提高利己性努力,却会降低利他性努力。风险偏好和接包方数量的上升均会降低发包方确定性经济收益;发包方更偏好TR模式。(本文来源于《工业工程与管理》期刊2019年03期）
王柳[10]（2018）在《开放协作型项目教学模式在高职声乐教学中的应用》一文中研究指出声乐教学在我国的高职院校中与"学术"和"精英"为主线教育的传统艺术院校存在很大的不同,职业化是高职院校教学的根本特征,在高职院校中实践性即学以致用是高职教师教学时可遵循的原则。但是在现实的高职教学中职业化声乐教学依然没有彻底实现,受传统声乐教学的束缚依然很深,本文以在高职声乐教学中应用开放协作型项目教学模式为主题展开探讨,以供参考。(本文来源于《北方音乐》期刊2018年23期）
协作型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
协作型众包创新是以最大化创新绩效为目标的众包模式,相关实践案例已有所显现,但协作型众包创新过程中参与方的努力行为经常受到其公平偏好心理的影响。针对这一问题,采用委托代理理论,通过设计仅基于个人创新绩效(AR)和基于总创新绩效(TR)的两种激励机制提升协作型众包创新绩效,并深入探讨公平偏好对激励机制的影响。结果表明,AR机制中参赛者不可能出现利他性努力行为,而TR机制下利己性努力和利他性努力均与公平偏好负相关;两种激励机制下众包创新绩效均随公平偏好敏感度增大而下降,参赛者数量增加是否有利于提升众包创新绩效也取决于公平偏好程度;TR机制一定会产生比AR机制更高的众包绩效及发包方经济收益,但这种价值效应会被参赛者的公平偏好心理所弱化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协作型论文参考文献
[1].吴启铮.少年司法中的协作型儿童利益保护机制——以儿童最大利益原则为基础[J].法治论坛.2019
[2].黄婷,朱宾欣,马志强.参与者公平偏好对协作型众包创新绩效激励机制的影响[J].科技进步与对策.2019
[3].金培雄.共通·共享·共进——吴江区思贤实验小学协作型教育集团的实践和探索[J].学校管理.2019
[4].石志芳.基于Sakai的协作型混合教学模式研究——以家畜环境卫生学课程为例[J].畜牧与饲料科学.2019
[5].焦俊波.斑杂式版权的构想与阐释——以协作型网络百科全书为例[J].中国出版.2019
[6].吴欣娟,侯桂英,耿广,李臻,郭海荣.协作型健康教育对应用胰岛素糖尿病患者疗效的影响[J].河北医药.2019
[7].任玉霞.我市小升初政策出炉[N].安阳日报.2019
[8].袁俏娴,魏素洁,朱淑爱,欧美金,张翠雁.多学科协作型延续性医护干预在化疗后霍奇金淋巴瘤患者中的应用[J].广东医科大学学报.2019
[9].朱宾欣,马志强,李钊.风险偏好下协作型众包项目绩效激励机制研究[J].工业工程与管理.2019
[10].王柳.开放协作型项目教学模式在高职声乐教学中的应用[J].北方音乐.2018
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