导读:本文包含了基因工程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:基因工程,教学法,滨海,碱基,细胞,猪瘟,思维。
基因工程论文文献综述
张小华,秦加阳,姚庆收,赛思翔[1]（2020）在《PDL教学法在基因工程课程教学中的应用探索》一文中研究指出针对基因工程课程特点,探讨问题驱动式学习(PDL)教学法在基因工程课程教学中的应用,对PDL教学法中的问题设计和提出、教学过程管理及组织、教学总结与反思以及教学实践评价进行阐述,对比分析传统教学法和PDL教学效果。结果表明,PDL教学法的应用,有利于提高基因工程教学质量及学生学习与知识运用能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
赵鑫[2]（2019）在《2019年高考天津卷基因工程试题评析及启示》一文中研究指出以2019年高考天津卷生物学第9题为研究对象开展评析,并提出相应的教学启示。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年12期）
赵汉斌[3]（2019）在《发展材料基因工程产业化与应用不可断链》一文中研究指出作为新兴产业和制造强国战略的重点发展领域，新材料是整个制造业转型升级的重要支撑，也是新工业革命的物质基础。围绕不断丰富和发展材料基因组工程理念和方法、推动材料科技成果向现实生产力转化，中国工程院国际工程科技战略高端论坛——第叁届材料基因工程高层论(本文来源于《科技日报》期刊2019-12-05）
刘磊,周玉珍[4]（2019）在《生物技术本科生《基因工程》实验教学改革与实践》一文中研究指出基因工程实验课程是生命科学相关专业本科生的重要实验课程之一,实验内容丰富,涉及技术实用,贴近生产实际,有助于教师把握最新科研动态以及提高学生创新能力和实践能力。笔者结合自身科研,于2018年借助科研平台,对生物技术专业学生基因工程实验教学的授课内容、授课形式、学生成绩评估等方面进行了改革。通过实践,该项改革更容易让学生理解和运用所学的理论知识,激发了学生学习该门课程的积极性和主动性,培养了学生的创新意识、科学思维和实践能力,锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。(本文来源于《广东化工》期刊2019年22期）
徐晶晶[5]（2019）在《张玉卓会见中源协和细胞基因工程股份有限公司客人》一文中研究指出时报讯（记者 徐晶晶）11月23日，市委常委、滨海新区区委书记张玉卓会见了中源协和细胞基因工程股份有限公司董事长龚虹嘉一行，就新区建设“细胞谷”相关事宜进行商讨。张玉卓表示，中源协和细胞基因工程股份有限公司是中国较早开展“生命资源”存储的企业，深(本文来源于《滨海时报》期刊2019-11-25）
马兴树,宋金祥[6]（2019）在《非洲猪瘟病毒免疫及基因工程疫苗研究进展》一文中研究指出非洲猪瘟(African swine fever,ASF)是由非洲猪瘟病毒(African swine fever virus,ASFV)引起家猪的一种急性、出血性、高度接触性蜱传病毒病,可致家猪网状内皮系统出血及高死亡率,是危害世界养猪业健康发展最严重的传染病之一。ASFV是一种大型的DNA病毒,结构复杂,其基因组编码大量蛋白。该论文介绍了ASFV的特性,免疫应答机制如免疫逃逸、体液免疫和细胞免疫,以及基因工程疫苗如减毒活疫苗、亚单位疫苗、病毒载体活疫苗及DNA疫苗研究的最新进展,并对中国ASF的疫苗研制、防控进行了展望。(本文来源于《中国畜牧兽医》期刊2019年11期）
李彦杰,蒋梦芸[7]（2019）在《以科研案例教学法推动基因工程课程教学质量提升初探》一文中研究指出以科研案例推动基因工程课程教学可提高学生的参与热情、积极性和思考能力,有利于学生对知识点的掌握及综合能力的,从而提高了课程的教学质量。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
王贞虎[8]（2019）在《基因工程失控：人类思维受控？》一文中研究指出"基因",21世纪的代名词——基因食品、基因营养、基因医学、基因物种、基因人造血……仿佛世间万物少不了基因,各个领域的话题也离不开它。宗教信徒说,神创造了世界与生命;科学家则以"基因"解释一切生命的起源,以基因作为破解各种疑难杂症的出发点。时至今日,基因似乎是科学家关起门来埋首钻研的秘密,而门外的我们,所知甚少,甚至一无所知。(本文来源于《农村青少年科学探究》期刊2019年11期）
宋阳,姚丹,刘占柱,刘思言[9]（2019）在《基于“慕课”平台的基因工程课程教学改革与实践》一文中研究指出基因工程课程是生物技术专业主干课程,课程内容与生命科学各个学科密切相关。随着生物科学技术水平的不断发展,研究结果不断创新,这就要求高校要对其进行教学改革。"慕课"的开放性、共享性、互动性等特点符合基因工程课程教学特点,因此将传统课堂教学与"慕课"平台有机结合,可以推动基因工程教学改革,为高校生物技术专业创新人才培养打下良好的基础。本研究经过叁年的教学实践,通过问卷调查和成绩分析,有效评价其教学效果。(本文来源于《东西南北》期刊2019年22期）
李盛文[10]（2019）在《“基因工程及其应用”的教学设计》一文中研究指出本文根据建构主义理论对基因工程及其应用的教学采取"情景—问题—探究—建模"模式,引导学生体验和领悟基因工程中的"剪、拼、接、导"的过程,落实新课程倡导"主动参与,乐于探究,交流与合作"的教学理念。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年83期）
基因工程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以2019年高考天津卷生物学第9题为研究对象开展评析,并提出相应的教学启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基因工程论文参考文献
[1].张小华,秦加阳,姚庆收,赛思翔.PDL教学法在基因工程课程教学中的应用探索[J].卫生职业教育.2020
[2].赵鑫.2019年高考天津卷基因工程试题评析及启示[J].生物学教学.2019
[3].赵汉斌.发展材料基因工程产业化与应用不可断链[N].科技日报.2019
[4].刘磊,周玉珍.生物技术本科生《基因工程》实验教学改革与实践[J].广东化工.2019
[5].徐晶晶.张玉卓会见中源协和细胞基因工程股份有限公司客人[N].滨海时报.2019
[6].马兴树,宋金祥.非洲猪瘟病毒免疫及基因工程疫苗研究进展[J].中国畜牧兽医.2019
[7].李彦杰,蒋梦芸.以科研案例教学法推动基因工程课程教学质量提升初探[J].读与写(教育教学刊).2019
[8].王贞虎.基因工程失控：人类思维受控？[J].农村青少年科学探究.2019
[9].宋阳,姚丹,刘占柱,刘思言.基于“慕课”平台的基因工程课程教学改革与实践[J].东西南北.2019
[10].李盛文.“基因工程及其应用”的教学设计[J].教育现代化.2019
论文知识图
