【关键词】教材；例子；兴趣；规律Verysmallpoemverythickfeeling
TanXiao-yun
【Abstract】Faceaprimaryschoollanguageonlearningastudenttoknowwordquantityless,thewordwillwritebefew,readingthenoodlesbenarrow,languageknowledgeofstoragenotenoughabundantofpresentcondition,thistextrelatedhowmakeuseoftheresources“teachingmaterial”,tothestudentcarryonvalidofwritewordstrain
【Keywords】Teachingmaterial；Example；Interest；Regulation朱作仁先生认为，中国语文学习的基本规律和优良传统就是“熟读、精思、博览、多作”。“多作”是“语文实践”重要的一部分。在小学语文第一学段中，《课标》把学生的习作部分定为“写话”。本学段学生识字量相对较少，会写的字不多，阅读面狭窄，语文知识的储备还不够丰富，怎样对学生进行有效的写话训练呢？
现在常说“教材只是个例子”，可也别忘了，这些“例子”也是教育专业人士千挑万选出来的，具有很好的示范、导向、审美作用。利用好课文这个教学第一资源，指导低学段学生的写话，让“例子”更好地为教学服务。
1.用“例子”引发兴趣，写自己想说的话笔者所用的是苏教版“国标本”的语文教材。教材的形式丰富，结构简单，教材所选内容贴近学生生活，特别能引起学生的学习兴趣。例如一年级上册第二篇课文收集了陶行知先生的《人有两个宝》，全文如下：人有两个宝，双手和大脑，双手能做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。
“双手”“大脑”是人身体的一部分，学生看得见摸得着，它们的作用学生也熟悉。小诗写得清楚明白，学生背起来朗朗上口。这时，教师由“双手”和“大脑”迁移到“眼睛、鼻子、嘴、脚”等等别的器官，让学生说说它们各自的作用，学生兴致很高，一口气说了不少。最后，老师要求学生选择其中两个器官，用《我有两个宝》为题，写下他们的练习。下面是两个小朋友的写话。
1.1我有两个宝，双眼和双脚。双眼看世界，双脚会奔跑。双眼加双脚，永远不跌倒。
1.2我有两个宝，双嘴和双脚。嘴巴会唱歌，双脚会舞蹈。用嘴又用脚，生活多美好。
孩子对自己身上的器官充满了好奇，对它们能给自己的生活、学习所带来的好处是充满了喜悦的。我们教师如果有一颗未泯的童心，就会走近孩子的心灵，如果有一双善于发现的眼睛，就能捕捉到许多有趣的细节丰富自己的教学内容，孩子们也会用他们的童真给我们带来许多的惊喜。
家，是孩子们最熟悉的地方了，苏教版一年级上册收录了《家》这首小诗：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
老师的问题是：同学们，你们还知道“哪”是“谁”的家呢？这个问题与学生平时看的寓言，童话可以说是进行了一次超级链接，学生兴趣盎然，答案五花八门，请看他们的写话：
脑袋是头发的家，土地是小草的家，
嘴巴是牙齿的家，大树是苹果的家，
手套是小手的家，太空是地球的家，
鞋子是小脚的家。地球是我们的家。
生动的文本，激发了孩子写话的兴趣，有效的引导，碰撞出学生思维的火花。挖掘学生的生活体验，让他们把自己做为一个完整人的思想、观点表达出来，这是再自然不过的情感流露，是这世界上最合谐的声音。
2.用“例子”揭示规律，强化语言实践《语文课程标准》提出要“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。规律包括词句语法，诗文章法等。“国标本”苏教版在低学段识字部分，编写了围绕某一中心以词串形式识字的“准韵文”，如二年级册《桂林山水》：
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹筏鸬鹚画廊
学生通过诵读词串的实践活动，体验到由“小概念”（碧水、秀峰、倒影、对歌、榕树）的整合，建构为“大概念”（壮乡、画廊）的过程，明白概念形成的基本规律。再通过对生活的观察，完成自己的写话作品：
小溪瀑布姑婆山
广场大厦八步街
扣肉炒螺豆腐酿
马蹄冬菇红瓜子
小溪和瀑布是贺州市姑婆山国家森林公园颇具特色的景物；市政府所在地八步大厦林立，广场宽阔；扣肉、炒螺、豆腐酿是贺州美食，马蹄、冬菇、红瓜子是贺州特产。学生掌握了规律，用十二个词语高度概括了贺州的风土人情。
再看看学生的作品《贺州歌》：
贺州什么多？贺州什么多？
茶多。果多。
千亩茶，万亩茶，三华李，金脐橙，
茶园一片连一片，挂满枝头缀满树，
处处茶香迎远客。瓜果飘香人欢笑。
以上作品得益于苏教版国标本第三册教材《水乡歌》中的启示。它运用一问一答犹如对歌的形式，写出了孩子心中那可爱的家乡形象，诠释了学生对课文的感悟。
根据汉语言文学的特点和规律进行教学，才能增强教学的效果。正如美国教育家布鲁纳所说：“教学就是要给学生信息的编码系统，有了编码系统，学生才能进行积极而有效的迁移。”
语文教学离不开以学生为主体的实践活动。“使用语文是一种技能，只有通过不断的模仿和反复的实践才能养成。”让我们记住吕叔湘先生这句话，依据语文教育的特点进行教学，使语文教学充满鲜活的生命力。
“我手写我心”，低学段孩子的习作短小、简单，但这小小的诗所抒发的情，却是浓浓的。