江苏南京树人国际学校宿迁分校白严旭
教育“新理念”就是要在教育领域落实科学发展观，使学生得到全面、和谐与可持续发展.从教改的发展现状看，课堂教学改革正在如火如荼的进行着，并且也取得了一定的成绩，同样与之配套的数学作业也要与时俱进.然而，如今的数学作业布置已明显滞后，这就要求我们站在一线的数学教师开动脑筋，更新观念，变传统、呆板、枯燥的数学作业为实用、有趣、有效的数学作业，让学生从作业中享受数学之美，让学生在作业中体会到数学作业也饱含温情.
一、作业的布置要有自主性.
学生数学作业布置的现状基本上是常规化的，内容是复习学过的知识，形式则是练习套卷.这样的作业虽然训练性强、体系完整、衔接紧密，但形式单一、内容呆板、知识面窄，练习枯燥，所以作业完成质量普遍较差，抄袭和不完成情况也较多.长此以往，学生的学习主动性将被磨灭.
数学作业的布置应该给予学生自主选择的权利，要让数学作业也“超市化”.笔者提倡自主作业，自主作业设计要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣、爱好，让学生在自主作业的过程中成为学习的主人.自主作业包括自主选择性作业和学生自主设计性作业两类.每个班的学生受其智力水平、思维能力等限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的.因此，教师在进行作业设计时，要尽量照顾到各个层面的学生，给每一类学生都提供积极学习的机会.例如可根据教学目标把作业设计成ABC三个等级，引导学生根据自身的学习水平选择适合自己的作业，就能给学生一种心理暗示：“这是专门为我设计的作业，我一定能完成好！”
比如在完成苏科版《数学》九上“弧长和扇形面积”一课后，可布置如下作业：A、在平面上，固定你手中一支笔的一个端点将其旋转你喜欢的一个角度，①求笔的另一端所走过的路径长②求这支笔所扫过的图形的面积，并体会这支笔的长度、旋转角度、弧长和扇形面积之间的关系.B在平面上，分别固定你现在用的其中一个三角板的顶点，将其旋转你喜欢的一个角度①求另外两个顶点所走过的路径长，②分别求出三角形三边所扫过的图形面积.C、①自编一道关于弧长和扇形面积的计算题，②选择一辆汽车，计算一下汽车刮雨刷所能扫过的最大面积.让学生分别从A、B、C三个问题中选择一个或两个作为作业来完成.
这样作业少了一点强制性，多了一点选择性，给了学生一定的自主空间，不仅重视了学生基础知识的训练，培养了他们数学应用能力，而且也使作业多了一点温情，有利于学生对数学的研究和继续学习.
二、作业的布置要有多样性.
没有作业是不现实的，但要注意数学作业布置的多样化，要若成为模式化的东西，必然和枯燥挂起钩来，要不断通过有效的刺激给学生一定的新鲜感，让学生乐于接受布置的作业，这需要我们教师关注差异，优化作业，使其饱蘸温情，彰显师生智慧.比如学完苏科版《数学》八年级下“黄金分割”后，可布置如下作业：
我们国家的国旗她的形状是一个黄金矩形，她上面的五角星也存在很多黄金现象，请你利用所学黄金分割的知识，创作一幅图画作为我们班的班徽.
显然，这样的作业改变了千篇一律的现象，便于学生个性特色的发展，被数学的有趣、好玩所吸引，学生才能真正认可数学，感受数学的魅力，欣赏数学的美丽，才能永葆学生探索数学的欲望，以化为终身奋斗的内在动力.
总之，我们站在一线的老师布置作业时，不仅要关注学生基础知识和基本技能的培养，同时也要给他们一定的自主空间，少一点强制性，多一点自主性，开动脑筋让作业的形式多样化，让数学作业也饱含温情，让学生从作业中学会学习，激活学生的思维，激发学生的兴趣，激起学生潜在的创造力，培养学生的自主学习能力.