美国基础教育学习评价特征分析

美国基础教育学习评价特征分析

论文摘要

行之有效的学习评价对学生学习和教师教学至关重要。学习评价受多种因素影响,并且在不同阶段呈现不同的特征。以美国教育政策演变为背景,对美国基础教育阶段学习评价进行深入解读,发现在其演变历程中,主要凸显出四种特征:使用信息技术探索无纸化评价,并对此进行了长期研究,推进数字化评价方法;发展形成性评价的过程中关注学习性评价;社会第三方评价机构深度介入到学习评价中,专业化程度不断提升;建立数据系统,关注纵向个体内差异评价。学习评价领域的探索是美国改善学生国际测试成就措施的重要部分,效果良好,对其经验虽不可全盘照搬,但对我国有一定借鉴意义。

论文目录

  • 一、评价方法上,采用尖端学习技术,走无纸化、数字化评价道路
  •   (一)NAEP数字化评价(DBA)的十五年探索历程与未来规划
  •   (二)采用尖端学习技术,两阶段推进无纸化评价
  • 二、评价过程上,发展形成性评价的同时关注学习性评价
  •   (一)从教育政策变化看形成性评价趋向
  •   (二)单元教学中的学习评价:PLC教学—评价—学习循环
  • 三、评价主体上,发展第三方评价机构,注重评价的客观性
  •   (一)第三方评价机构深入介入学习评价
  •   (二)评价机构各具特色,兼顾评价中的公平与效率
  • 四、评价方向上,建立数据系统,关注个体内在差异
  •   (一)独立开发与联合建立数据系统相结合
  •   (二)个体内差异评价导向的个性化学习与教学
  • 五、启示
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 张静

    关键词: 基础教育,教育政策,学习评价,评价特征

    来源: 基础教育 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 中等教育

    单位: 华东师范大学教师教育学院

    分类号: G632.0

    页码: 82-89

    总页数: 8

    文件大小: 1935K

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