导读:本文包含了数学化思想论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,思想,初中数学,初中,数学教学,应用数学,有理数。
数学化思想论文文献综述
党宗福[1]（2019）在《数学化思想在初中数学教育中的拓展应用研究》一文中研究指出新课程改革的推行,使得传统教学观念以及教学模式发生许多变化,初中数学教学也需要紧跟新课改的步伐做出调整和改进。数学化思想在初中数学教学中得到广泛应用,对于提升学生数学能力、数学素质具有很大促进作用,帮助学生灵活运用数学理论知识,形成更加科学、理性的思维,从而有助于提高数学课堂教学效果。本文主要对数学化思想在初中数学教育中的拓展应用进行探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
夏翠香[2]（2019）在《浅谈计算教学如何体现数学化思想》一文中研究指出数学离不开计算,计算能力的强弱在一定程度上决定了学生今后的数学学习难度,它是小学生未来学习数学的重要基础。因此在小学数学教学中,计算教学占有举足轻重的地位。计算的学习几乎贯穿了小学生整个小学生涯。当前,教师仅仅将公式和口诀教给学生,以此来培养学生的计算能力是很普遍的教学方式。然而这种教学方式明显是错误的,数学是有灵魂的,将数学机械化从而抹杀了数学思想,也扼杀了学生的学习兴趣。本文就计算教学如何体现数学化思想进行简要探讨。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年10期）
张尧金[3]（2019）在《数学化思想在初中数学学习中的拓展应用分析》一文中研究指出当前数学化思想已经成为我们一种必备的基础素质,其有助于对我们对学习兴趣和理性兴趣的激发,可以使我们通过对理性思维进行应用,科学和系统地对问题进行分析和解决。本文对初中数学学习中的数学思想如何拓展应用加以分析。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年24期）
姜文霞[4]（2019）在《数学化思想在初中数学教育中的应用途径》一文中研究指出数学是初中教学体系中一门重要的基础学科,其与初中生的实际日常生活之间具有密切的关系。因此,任课教师在开展数学教学活动的过程中,不可以脱离于是生活,应该将其与实际生活紧密地联系在一些,在传授初中生数学基础知识的同时,教授初中生正确的数学学习方法和思想,以此促使初中生形成良好的数学意识。数学化思想在初中数学教育中的应用,具有较高的应用价值,其不仅有利于初中生思维的发展,同时还有利于提高初中生的认知能力和创造能力。因此,针对数学化思想在初中数学教育中的应用途径进行探究十分有必要。(本文来源于《科普童话》期刊2019年27期）
章祥[5]（2019）在《浅析数学化思想在初中数学教育中的拓展应用》一文中研究指出随着现代教育理念的不断更新与变革,无论是教学方式还是教学重点都发生很大变化。从以往的重视教学成果,到现代思维能力培养,对教育的重视程度逐渐提升。对于初中生来说,数学的学习难度较大,如何应用数学化思想,对数学教育的拓展,也是当前初中数学教育难题。本文对数学化思想在初中数学教育中的拓展应用进行了分析,希望能够帮助初中生提升数学思维,提高数学课堂效率。(本文来源于《读写算》期刊2019年18期）
耿建军[6]（2019）在《小学数学计算教学中数学化思想的体现》一文中研究指出计算教学是小学数学课程教学中的重点内容,数学化思想是一种能够体现数学学科本质的教育思想。数学化思想在数学课程教学中的运用能有效冲淡数学知识教学的枯燥性,促进数学课堂教学过程中知识、情境与探究之间的水乳交融,提高数学知识教学质量。因此,要提高小学数学计算教学质量,就要在小学数学计算教学中充分体现数学化思想,构建数学化的数学知识教学课堂。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年17期）
刘荣[7]（2019）在《数学化思想在初中数学教学中的应用》一文中研究指出在初中数学教学过程中,教师要引导学生参与观察、实验、猜测、验证等活动,让学生在参与"做数学"中理解概念、掌握方法。苏教版数学教材注重问题情境的创设,让学生在思考、探索中获取知识,把握数学本质,体会思想方法。教师要创设图文并茂的情境,让学生去感悟新概念、体会新方法、领会新思想,从而使数学学习变成一个生动活泼的过程。教师还要让学生通过"做数学"探索知识,运用所学知识去解决问题。同(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年04期）
张辉[8]（2018）在《数学化思想在初中数学教育中的拓展应用研究》一文中研究指出我们现今对学生的教育,已经不是简单的对学生个人知识的传授,更多的应该是对学生个人能力和个人素质的教授和培养。数学作为学生在学习过程中一门重要的课程,掌握好数学学习的方法比学会数学知识更为重要。如何将数学方法和数学思想在初中数学教育中传授,对教师和学生来说都是十分重要的课题。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2018年08期）
白玲[9]（2018）在《数学化思想在初中数学教育中的拓展应用研究》一文中研究指出随着社会的不断进步,优化教育理念与方针,打造全方位人才已成为各大院校最终的教育目标。在初中数学教育中实施数字化思想教育的应用研究,不仅能够有效引导学生,在学习数学课堂内容的过程中,掌握数学基本理论知识,还能够提升思维上的科学性和理性,从而实现将数学理论知识可以灵活运用到生活中去,更客观和理性地解决问题的目的。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年05期）
郑璐[10]（2018）在《数学化思想在初中数学教育中的实践》一文中研究指出在初中数学教育中,数学化思想的应用较为重要。数学化思想在初中数学教育中的重要性和实用性已然得到了普遍的认可。随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透,初中数学教育以学科教育基础的形式存在,可以针对其特性提出更加先进的数学化思维模式,以此来推动初中数学教育的改革得到有效的发展。对数学化思想在初中数学教育中的具体实践进行探讨分析。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年05期）
数学化思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学离不开计算,计算能力的强弱在一定程度上决定了学生今后的数学学习难度,它是小学生未来学习数学的重要基础。因此在小学数学教学中,计算教学占有举足轻重的地位。计算的学习几乎贯穿了小学生整个小学生涯。当前,教师仅仅将公式和口诀教给学生,以此来培养学生的计算能力是很普遍的教学方式。然而这种教学方式明显是错误的,数学是有灵魂的,将数学机械化从而抹杀了数学思想,也扼杀了学生的学习兴趣。本文就计算教学如何体现数学化思想进行简要探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学化思想论文参考文献
[1].党宗福.数学化思想在初中数学教育中的拓展应用研究[J].课程教育研究.2019
[2].夏翠香.浅谈计算教学如何体现数学化思想[J].天天爱科学(教学研究).2019
[3].张尧金.数学化思想在初中数学学习中的拓展应用分析[J].试题与研究.2019
[4].姜文霞.数学化思想在初中数学教育中的应用途径[J].科普童话.2019
[5].章祥.浅析数学化思想在初中数学教育中的拓展应用[J].读写算.2019
[6].耿建军.小学数学计算教学中数学化思想的体现[J].华夏教师.2019
[7].刘荣.数学化思想在初中数学教学中的应用[J].知识窗(教师版).2019
[8].张辉.数学化思想在初中数学教育中的拓展应用研究[J].数学大世界(中旬).2018
[9].白玲.数学化思想在初中数学教育中的拓展应用研究[J].新课程(中).2018
[10].郑璐.数学化思想在初中数学教育中的实践[J].新课程(中).2018
论文知识图
