教育与劳动相结合的动力机制分析与课程化建设路径探索

教育与劳动相结合的动力机制分析与课程化建设路径探索

论文摘要

劳动按功能可分为生存的劳动、文化的劳动、教育的劳动。教育可以分为以文化的劳动成果为手段的知识教育、以教育的劳动行为为手段的劳动教育。从结构分析,德智体美劳五种教育是并列关系;从功能关系分析,审美教育是动力,劳动教育是传动带。"以美发力""从劳起步"是"五育并举"的动力机制。"美"是景与情的交融,"劳"是实与理的交汇。以乡村文化建设任务为引领、建构劳动过程导向课程,是农村中职教育进行劳教结合课程化建构的基本策略,也是中职教育实现"五育并举"的有效途径。

论文目录

  • 一、教育劳动:实现“五育并举”的客观性分析
  •   (一)教育劳动的存在,为劳动教育提供了可能性
  •   (二)教育劳动的特性,为劳动教育提供了可设计性
  •   (三)劳动教育的功能,为“五育并举”提供了可实现性
  • 二、“从劳起步”:促进“五育并举”的选择性路径
  •   (一)劳动教育:实现人整体性发展的根本性要素
  •   (二)劳动教育:实现人整体性发展的现实性需要
  •   (三)“从劳起步”:实现“五育并举”课程化的需要
  • 三、“以美发力”:“五育并举”动力机制及其分析
  •   (一)分类学视角:德智体美劳结构关系分析
  •   (二)类比性推理:德智体美劳功能关系分析
  •   (三)物理学原理:“五育并举”动力机制分析
  •   (四)美学的思考:“以美发力”的开源性分析
  • 四、“春苗课程”:中职劳动教育课程化建构的实践与探索
  •   (一)以课程情景之美,激发学生学习内驱力
  •   (二)从任务分析起步,铺就劳动教育结合双车道
  •   (三)行“五育并举”之路:高唱全面发展进行曲
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 贺陆军

    关键词: 中职教育,劳动教育,五育并举

    来源: 职业教育(下旬刊) 2019年09期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 职业教育

    单位: 浙江嘉兴平湖市职业中等专业学校

    分类号: G712.3

    DOI: 10.13565/j.cnki.issn2095-4530.2019.09.002

    页码: 9-16

    总页数: 8

    文件大小: 934K

    下载量: 237

    相关论文文献

    • [1].家长资源课程化转变的问题及策略[J]. 教育理论与实践 2020(02)
    • [2].高校主题班会课程化建设研究[J]. 创新创业理论研究与实践 2020(03)
    • [3].动态过程路径图助推幼儿园游戏课程化[J]. 上海教育科研 2020(08)
    • [4].项目课程化与“微课堂”教学方式的研究[J]. 电脑知识与技术 2020(20)
    • [5].教育教学一体化育人视域下辅导员工作课程化探索[J]. 山东商业职业技术学院学报 2019(05)
    • [6].辅导员工作课程化在辅导员考核中的应用[J]. 教育现代化 2017(47)
    • [7].高校辅导员工作课程化模式的价值创新与实施路径[J]. 教育现代化 2018(03)
    • [8].课程化模式下辅导员教学技能提升的研究[J]. 佳木斯职业学院学报 2018(03)
    • [9].宁夏幼儿园民间游艺习俗课程化讨论[J]. 宁夏师范学院学报 2018(05)
    • [10].高校实施辅导员工作“课程化”模式的必要性研究[J]. 才智 2018(13)
    • [11].媒介视域下辅导员工作课程化新模式建设[J]. 智库时代 2018(38)
    • [12].辅导员工作课程化模式下职业素养提升的研究[J]. 知识经济 2018(21)
    • [13].校园文化课程化内涵和课程特质[J]. 教育科学论坛 2017(01)
    • [14].红色文化课程化的实践探索[J]. 教育科学论坛 2017(04)
    • [15].学生工作准课程化建设的探索与实践——以北京师范大学化学学院为例[J]. 北京教育(德育) 2017(04)
    • [16].课程化生长与童年的消逝[J]. 教育导刊 2017(06)
    • [17].转型发展背景下辅导员工作课程化探索[J]. 教育与职业 2017(14)
    • [18].辅导员课程化模式下职业能力提升的研究[J]. 湖北函授大学学报 2017(04)
    • [19].周日晚点评主题教育课程化建设的实践探索[J]. 兰州教育学院学报 2017(03)
    • [20].新时期高校辅导员工作课程化探讨[J]. 新西部(理论版) 2017(04)
    • [21].校园文化“课程化”构建的实践与思考[J]. 科技视界 2016(11)
    • [22].高校辅导员工作课程化模式下的学生思想政治教育研究[J]. 世纪桥 2016(05)
    • [23].课程化模式下高校辅导员工作研究[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2016(06)
    • [24].思想政治教育视域下高校辅导员工作课程化体系构建[J]. 高教学刊 2016(18)
    • [25].高职院校主题班会课程化建设的策略研究[J]. 太原城市职业技术学院学报 2014(11)
    • [26].论高校辅导员的善治——高校辅导员工作课程化策略探讨[J]. 职业 2014(36)
    • [27].实施辅导员工作“课程化”对学生的必要性[J]. 科技风 2015(15)
    • [28].人工智能与编程教育校本课程化研究与实施——以山东省临沂红旗小学启阳校区为例[J]. 教学管理与教育研究 2019(18)
    • [29].让研学旅行课程化[J]. 广西教育 2020(25)
    • [30].小组培训课程化——“三九”模式中的培训课[J]. 黑河教育 2020(02)

    标签:;  ;  ;  

    教育与劳动相结合的动力机制分析与课程化建设路径探索
    下载Doc文档

    猜你喜欢