导读:本文包含了前置催化剂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:前置性学习,课堂教学,应用
前置催化剂论文文献综述
徐宁[1]（2017）在《让“前置性学习”成为高效课堂的催化剂》一文中研究指出前置性学习是一种比较新颖的教学方式,对课堂教学的有效开展具有推动作用。文章对前置性学习进行简单的概述,对它在课堂教学中发挥的重要作用进行分析,提出了利用前置性学习推动课堂教学发展的对策。(本文来源于《基础教育研究》期刊2017年04期）
施婷婷[2]（2012）在《让“前置性学习”成为高效课堂的催化剂》一文中研究指出为进一步实施有效教学,努力打造高效课堂.我校提出了"和谐互动"教学模式,强调了"前置性学习","师生互动","当堂训练"等环节.中国有句古话:"凡事预则立,不预则废".为了能让学生利用课堂有限的45分钟掌握更多的知识,前置性学习显得尤为重要.可是当我听了不少老师的课时,我又有了新的困惑和启发.(本文来源于《中学物理》期刊2012年08期）
张建霞[3]（2006）在《汽车尾气排放控制前置催化剂及HC捕获剂的研究》一文中研究指出随着汽车尾气排放污染的日益严重,各国制定的排放法规也越来越严格。欧Ⅲ标准已经在北京市实施,全国将在2008年或2010年与欧洲法规接轨。满足欧Ⅲ标准的汽车排放处理技术有很多,包括前置催化器、HC捕获器、电加热催化器、化学加热催化器、二次空气技术等,本文对前置催化剂和HC捕获剂进行了初步研究。对于前置催化剂,本文首先选用了波纹状结构金属作为前置催化剂载体,研究多种表面处理方法对金属载体负载性能的影响。结果表明金属载体的最佳预处理方法为:先使用1.5%的HCl溶液在100oC下浸泡5分钟,再使用2%的NaOH溶液于100oC下浸泡10分钟,然后于900oC下灼烧5h。其次本文又选用了陶瓷纤维棉作为前置催化剂的载体,研究了载体中不同组分对催化剂活性影响和不同预处理方法对载体负载性能影响。实验结果显示,纤维棉中氧化铝的含量对催化剂的活性有一定的影响;纤维棉载体的最佳预处理方法为用1%HCl溶液常温浸泡纤维棉30min。本文研究了不同贵金属负载量以及添加不同比例的氧化铈和氧化铝的催化剂对甲烷氧化和HC氧化活性影响。采用传统的浸渍法制备了纤维载体催化剂样品,在催化剂活性评价装置上进行了性能评价,得到催化性能最佳的催化剂配方。对甲烷氧化活性最好的为2wt%Pd/2wt%CeO_2纤维催化剂和2wt%Pd/2wt%Al_2O_3纤维催化剂;对HC氧化活性最好的为2wt%Pt纤维催化剂。本文将对HC吸附量大的ZSM-5分子筛和HC脱附温度高的β分子筛按不同的质量比进行机械混合,考察混合比例对分子筛样品的HC吸脱附性能影响。吸附实验采用瞬变应答法进行,脱附实验采用程序升温脱附法进行。实验结论为,分子筛样品的HC吸附能力随着样品中ZSM-5含量的增加而增大,当ZSM-5与β的质量比为2:1时得到的分子筛样品具有较好的HC吸脱附能力,其对丙烷的脱附温度为268oC,对丙烯的脱附温度为272oC,最大HC吸附量为2.11mL/g。(本文来源于《北京工业大学》期刊2006-06-01）
罗雄麟,袁璞,林世雄[4]（1998）在《前置烧焦罐式高效再生器催化裂化装置催化剂藏量稳定性分析》一文中研究指出催化裂化装置的稳定性分析对反应再生系统操作分析、设计与控制有重要的意义，其中催化剂藏量系统的稳定是反应再生系统稳定的必要条件。对于前置烧焦罐式高效再生器催化裂化装置，由压力平衡导出了待生、再生催化剂的循环速率和二密相床至烧焦罐的催化剂内循环速率表达式。在此基础上，建立了催化剂藏量系统的动态模型及其简化的线性模型。由线性模型和控制系统稳定性理论证明，不作任何控制时催化剂藏量的稳定性是有条件的。给出了该系统的催化剂藏量稳定性判据，并用反应再生系统仿真实验验证了这一判据(本文来源于《石油大学学报(自然科学版)》期刊1998年04期）
前置催化剂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为进一步实施有效教学,努力打造高效课堂.我校提出了"和谐互动"教学模式,强调了"前置性学习","师生互动","当堂训练"等环节.中国有句古话:"凡事预则立,不预则废".为了能让学生利用课堂有限的45分钟掌握更多的知识,前置性学习显得尤为重要.可是当我听了不少老师的课时,我又有了新的困惑和启发.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
前置催化剂论文参考文献
[1].徐宁.让“前置性学习”成为高效课堂的催化剂[J].基础教育研究.2017
[2].施婷婷.让“前置性学习”成为高效课堂的催化剂[J].中学物理.2012
[3].张建霞.汽车尾气排放控制前置催化剂及HC捕获剂的研究[D].北京工业大学.2006
[4].罗雄麟,袁璞,林世雄.前置烧焦罐式高效再生器催化裂化装置催化剂藏量稳定性分析[J].石油大学学报(自然科学版).1998