建构主义论文_卢珍丽

导读:本文包含了建构主义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:建构主义,英语,植物保护,教学改革,网络安全,华裔,英语教学。

建构主义论文文献综述

卢珍丽^[1]（2019）在《建构主义理论下的高中数学合作学习模式探讨》一文中研究指出在讨论合作学习与建构主义理论内涵基础上,本文认为建构主义理论与合作学习都强调教师主导、学生主体、学生主动构建知识体系。基于两者的共同基础探讨了建构主义理论下高中数学合作学习的教学目标、教学原则以及教学环节。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）

张晓婷,何梦菡,程月琴,刘春元,李洪连^[2]（2019）在《建构主义理论在植物保护学教学中的实践》一文中研究指出建构主义理论强调知识的可建构性和学生在教学中的主体地位。为了贯彻落实卓越农林人才培养计划,结合河南农业大学制药工程专业的人才培养目标,从课堂教学方式、教学内容、教学方法、考评体系等方面对植物保护学课程进行了教学改革和实践,以建构主义理论为指导,综合利用多元化教学方法,建立"教学相长"的探究式、交互式学习模式。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年51期）

何姗^[3]（2019）在《基于建构主义的网络安全与执法专业综合模拟训练教学创新》一文中研究指出网络安全与执法是一个新专业,为了突出其公安特色,更好的服务于地方公安工作实际,很多的公安院校开设了综合模拟实训以补充和完善专业课课时不足的现实困难。大班教学的本科人才教育阶段,无法真正的将贴近公安实际的实验室、实践点条件用起来,完全达到教学目标。当前公安专业综合模拟实训的教学方法较为传统,大致还是按照经验式教学,然后验证式实验的基本模式组织实训。建构主义的教学方法,应用于毕业生综合模拟训练这样的实践课程有其显着的优越性:情境式教学形式帮助毕业生更快的进入工作角色;培养学生发现问题,主动解决问题的能力,更好的适应今后的公安执法工作,养成良好的学习、验证、纠错、在验证的良性循环学习模式。互动式的教学模式有利于专业教师的专业素质提升和不断的自我学习自我批评与改进。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）

牛红梅^[4]（2019）在《建构主义理论指导下英语微格教学实践》一文中研究指出本文分析了建构主义教学理论对英语教学的指导意义,以及在该理论指导下英语实践教学的组织与实施,认为教师应该以该理论为依据组织英语实践教学,培养学生的创新和实践能力。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）

羌佳佳^[5]（2019）在《探析建构主义学习理论对高职英语阅读教学的作用及启示》一文中研究指出高职英语阅读教学是高职教育中的重要组成部分,科学的教学管理方法,有利于提高教学管理效率。本文对高职英语阅读教学的现状进行了分析,提出了构建主义学习理论在高职英语教学中所起到的作用,探究了构建主义理论促进高职英语阅读教学的重要举措,希望能为该领域关注者提供有益参考。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）

张春敏^[6]（2019）在《建构主义对当代中国数学教育的启示》一文中研究指出随着时代的发展,以"双基"为特色的中国数学教育显露不足之处,急需变革。作为学习理论的建构主义在知识观、学生观、学习观的一些先进思想值得借鉴,基于建构主义的数学教育也成为研究的热点。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）

刘喜玲^[7]（2019）在《新建构主义视角下网络与数字媒体在大学英语翻译教学中的应用研究》一文中研究指出分析网络与数字媒体在大学英语翻译教学中的应用研究理论基础,介绍网络与数字媒体引入大学英语翻译教学的愿景,从课前、课中、课后叁个环节探究将网络与数字媒体应用于大学英语翻译教学的具体措施。认为网络与数字媒体融入大学英语翻译教学不仅能提高学生的课堂参与度,培养学生的自主学习能力,还能培养出具有创新思辨能力与全面翻译素养的翻译人才。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）

邱畅^[8]（2019）在《后殖民女性主义下汤亭亭小说中的华裔女性身份缺失与建构》一文中研究指出美国华裔女作家汤亭亭小说充分反映了华裔女性在父权文化和异质文化下遭受的双重压迫以及女性在压迫下的抗争。双重压迫使华裔女性完全丧失话语权,处于失语状态,进而造成身份缺失,在女性意识觉醒后,华裔女性通过抗争重拾话语权,追求独立和自由,实现身份建构。从后殖民女性主义理论分析汤亭小说中华裔女性的身份缺失与身份建构,这不仅拓宽了汤亭亭小说的研究视角,而且为汤亭亭小说的研究提供了强有力的理论支撑,使汤亭亭小说研究提升到更高的理论层次。(本文来源于《沈阳农业大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）

夏友桦,李升,董心怡^[9]（2019）在《建构主义模式项目训练对研究生实践创新能力培养的效用研究》一文中研究指出建构主义教学模式不仅在大学生实践创新中应用广泛,在专业硕士研究生实践创新中同样具有价值。基于建构主义教学模式的项目训练是对研究生专业建设的深入探究,不仅能使研究生获得工程实践经验,还能充分发挥其主观能动性,培养协调合作、沟通交流等综合素质。项目训练建构主义教学法以"项目为主线,导师为主导,学生为主体"为思路,将理论与工程实践相结合,旨在培养研究生实际工程实践过程中的创新发散思维。培养研究生实践创新精神是提高科研能力的关键,有助于提高研究生的实践创新能力。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）

黄芳^[10]（2019）在《以建构主义视角谈美剧辅助口语教学的作用》一文中研究指出新世纪教育学界的关注对象和关注范围相比过去,出现了很多变化。在变革中引入新的教学理论和教学方法,来提升整体的教学效率,是很多从业者都在认真思考的问题。在诸多的理论中,建构主义学习理论是颇为重要的一个,它不仅可以指引整体的教育事业向着更高级的方向转变,也可以使得原本的教学理念得到本质上的更新。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年34期）

建构主义论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

建构主义理论强调知识的可建构性和学生在教学中的主体地位。为了贯彻落实卓越农林人才培养计划,结合河南农业大学制药工程专业的人才培养目标,从课堂教学方式、教学内容、教学方法、考评体系等方面对植物保护学课程进行了教学改革和实践,以建构主义理论为指导,综合利用多元化教学方法,建立"教学相长"的探究式、交互式学习模式。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

建构主义论文参考文献

[1].卢珍丽.建构主义理论下的高中数学合作学习模式探讨[J].科教文汇(中旬刊).2019

[2].张晓婷,何梦菡,程月琴,刘春元,李洪连.建构主义理论在植物保护学教学中的实践[J].教育教学论坛.2019

[3].何姗.基于建构主义的网络安全与执法专业综合模拟训练教学创新[J].计算机产品与流通.2019

[4].牛红梅.建构主义理论指导下英语微格教学实践[J].国际公关.2019

[5].羌佳佳.探析建构主义学习理论对高职英语阅读教学的作用及启示[J].读与写(教育教学刊).2019

[6].张春敏.建构主义对当代中国数学教育的启示[J].中华少年.2019

[7].刘喜玲.新建构主义视角下网络与数字媒体在大学英语翻译教学中的应用研究[J].英语教师.2019

[8].邱畅.后殖民女性主义下汤亭亭小说中的华裔女性身份缺失与建构[J].沈阳农业大学学报(社会科学版).2019

[9].夏友桦,李升,董心怡.建构主义模式项目训练对研究生实践创新能力培养的效用研究[J].高教学刊.2019

[10].黄芳.以建构主义视角谈美剧辅助口语教学的作用[J].中外企业家.2019

论文知识图

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