山东省寿光市第一中学262700
在实施素质教育的今天，《英语教学大纲》中明确指出“重视培养运用语言进行交际的能力”，并以此作为外语教学的最终目标。作为一名外语教育工作者，我们认为有责任为外语教学的改革做点工作，英语教学要实施素质教育，主张外语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力。课堂教学是培养英语交际能力与实际能力的主要途径。因此，在英语课堂教学的过程中，突出特长，必须加强英语交际应用能力的培养。从身边做起，从点滴做起。
一、制定切实可行的教学计划
外语教学最终要落实到课堂教学计划上，传统的外语教学在课堂教学上最大的特点是以教师为中心，而学生则只是知识的接受者，完全处于被动的地位。这样无疑会挫伤学生学习的积极性。这种课堂教学是一种单向的教学活动，缺乏教师和学生之间、学生和学生之间的相互交流，学生几乎没有运用语言进行交际的机会。然而，实际的交流活动应是交际各方主动参与的相互交流的双向甚至多向的活动。因此，传统的课堂教学与现实的交际活动是格格不入的。要加强课堂与实际的联系，使其更贴近生活，首先必须改变课堂教学方法，制定切实可行的教学计划。
1.课堂交际活动组织形式要多样化。我们认为，应该保持原有的课堂教学基本组织形式，同时尽可能多地开展课堂交际活动。所谓课堂交际活动是指在课堂范围内，学生与教师之间、学生与学生之间进行的交流活动。可以是教师和全班同学的交流，也可以是教师和某一个同学的交流。要在有限的时间和空间范围内让尽量多的学生有机会参加活动，应该提倡多进行学生之间的交流活动。可以在两个学生之间进行，也可以由几个人组成一个组进行交流；可以是坐着进行谈话，也可以走动着相互交谈。总而言之，应根据教学内容的要求和学生的语言水平来选择适当的交际活动方式。在这类活动中，学生起主体作用，是活动的重要参加者，教师则起着组织和指导的作用。课堂交际活动彻底打破了传统课堂教学的沉闷局面，充分调动了学生的积极性，使学生通过积极的思维和行为活动，达到学习语言及运用语言的目的。
2.以学生的交际活动为中心。无论是交际活动的设计还是课堂上的现场组织，都应该把学生放在首位。一方面，要发挥学生的个性特征，对于那些善于表现的学生尽可能给他们机会去表现;另一方面，要努力使每个学生都加入到交际活动中去，对于那些锻炼少、羞于开口的学生要为他们创造条件，鼓励他们参加。
3.坚持听说读写全面训练的原则。在设计活动时不能只考虑培养学生的口语能力，因为交际活动不仅包括口语，也包括书面语能力。较好的语言能力应该是听说读写四种能力的均衡发展。当然，不可能在所有的课堂交际活动中都包括这四种能力的训练，但是可以在一个活动中含有两种或两种以上能力的训练。通过活动的合理配置使学生获得均衡发展。例如，在安排一次由学生进行的相互来访的活动时，可以要求每个学生率先把要问的问题记录下来，同时把对方的回答记录下来，采访结束后要求学生把采访记录整理一下，形成书面的采访报告。这样，整个交际活动就包括了听说写三种技能的训练。也可把一系列活动按技能均衡发展的要求进行安排，使每项活动有所侧重，最后达到综合发展。
二、注重培养学生的听说技能
听和说都属于口语,而听说技能又是最根本的交际能力之一。培养学生的听说技能就是使其在交际中能够正确地理解对方所传达的信息，并用所学的词汇、语法结构和语音知识较为流利地表达自己所要传递的内容，进而交流思想。教师要使学生通过听力训练领会说话者所表达的意思，为自己表达思想、进行交际储备语言信息；同时还要教学生识别话语中的重音、节奏、停顿、语速及这些言语特点所携带的大量信息，让学生在表达时能有效地利用这些言语特点，准确地表达自己的思想，以促进交际的进行。通过表达能力的训练，教师要逐步培养学生对词和句型的运用能力，使其在具体的情景下能做到选词准确、表达清晰流畅。
三、充分利用课堂用语
上口语课时，师生传递和接收信息的过程就是师生间进行交际的过程。因此，教师要注重教学内容和教学形式的选择，注重师生在教学中所起的不同作用，使每一个教学环节都能为学生交际能力的培养服务，培养学生用英语思维的习惯更为重要。加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。用英语思维是指排除本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。怎样才能使他养成用英语思维的习惯呢？这就要求教师要坚持使用课堂用语即英语来进行教学，保证强大的语言输入量。长期坚持，学生在不知不觉中便养成了用英语思维的习惯了。在英语口语教学中应该让学生听地道的英语。
四、开展丰富的课外活动
英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力。我们可以通过增设会话课，请外籍教师上口语课，建立英语角，组织英语晚会，开展英语演讲比赛，举办英语故事会和辩论会等多种途径进行口语训练，给他们提供充分发展才能的机会，多层次地锻炼自己的口语表达能力。还可以让学生进行课外阅读,如读文学作品。文学作品是了解一个民族的风俗习惯、社会关系等文化以及该民族的心理状态等方面最生动的材料。在学习英语时，为了减少母语文化的干扰，在学生熟悉、了解英美文化并意识到中美文化之间的差异的同时，还要让学生进行反复的交际活动以直观的让学生形成对异域文化的认识。