甘肃省甘谷县磐安初级中学741200
摘要：将信息技术与初中语文教学相整合是教学发展的需求，也是信息社会下的必然趋势。本文就从初中语文教学与信息技术整合的重要意义入手，提出了几点具体的整合策略，以供参考。有些观点可能不是十分成熟，望得到广大专家和学者的批评指正。
关键词：信息技术初中语文整合
在初中课程中，语文是非常重视读、说、听和感受能力的一门科目。它和学生的日常生活联系非常紧密，有着比较高的实践性。初中语文的主要目的是提升学生的语文素养，提高他们的语文探究能力和审美能力。目前信息化技术不断发展，对传统的教学模式也有了新的挑战，如何把信息化教育技术和初中语文教学进行合理的整合，对语文教学进行改革，提升语文学科的教学质量，是当前语文教育的一个首要任务。因此，笔者从“利用现代信息技术，引导学生积极探究”“改变方式，培养自主合作探究意识”“科学合理运用信息技术手段加强沟通与交流，提高实践运用能力”“创设情境，为写作教学创建理想的环境”等方面探究了信息技术与初中语文教学的整合策略。
一、利用现代信息技术，引导学生积极探究
1.在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。
2.对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动、微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，形象直观地展现在学生面前，可以拓宽学生的视野，突破学生理解上的难点。
3.对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分，用浅显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说，以克服学习和理解上的障碍。
二、改变方式，培养自主合作探究意识
对于每个学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体发现的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣和爱好选择探究主题和探究方式。尤其是信息技术资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性决定了信息化的学习方式。我们的高效课堂正适应了发展需要。学生采取先预习再展示的方式学习，深难度题学生合作交流共同学习。这样的模式需要大量查阅资料，我们可以充分发挥多媒体教室的功能。网络具备大量信息的优势，能为学生提供大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生获取信息、处理信息的能力。
另外，在信息技术环境下，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，培养了学生的创新精神。学生可以方便地获得书籍、光盘、网络上的信息及软件，在解决实际问题中学习，以此提高实践能力及解决实际生活问题的能力，为终生学习打下坚实的基础。随着现代信息技术在初中语文教学中的广泛应用，我们只有努力用新的理念来指导教育实践，积极探索信息技术环境下初中语文教学中自主、合作、探究的学习方式，才能使学生真正成为学习的主人。
三、科学合理运用信息技术手段加强沟通与交流，提高实践运用能力
教师利用信息技术手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的语文思维能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。
四、创设情境，为写作教学创建理想的环境
多媒体的运用能突破时空的限制，提供认识事物的相对完整有序的动态表现，既可再现难忘的往事，也能扩大学生视野、丰富学生的生活。学生可围绕同一主题利用多媒体展开广泛的收集。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境激发学生的观察兴趣，促使学生积极参与情感体验。
总之，能够合理、机动地运用信息技术，有机地结合初中语文课堂教学的特征，做到信息技术与初中语文课堂教学的有效整合，处理好多媒体与教师讲解的关系，处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，激发学生的学习积极性，给学生创造一个宽松的、活跃的学习氛围，使学生能高度集中注意力，自觉地深入到教学内容的深层，不断激活他们的思维灵感，有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力，充分发掘其创造潜能，就一定能实现语文教学的最优化，真正培养学生的创新精神和实践能力。
参考文献
[1]张国华赵志峰现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].科技信息，2009，（35）。
[2]王飞现代信息技术与初中语文教学的整合研究[J].信息化建设，2015，（09）。
[3]赵建林信息技术与阅读教学整合刍议[J].语文教学与研究，2010，（10）。