回归乡土:我国乡村教师队伍建设的路径选择

回归乡土:我国乡村教师队伍建设的路径选择

论文摘要

近二十年来,伴随现代性的快速推进,我国乡村教师职业的乡土性日渐迷失,乡村教师队伍建设遭遇多重危机。本文基于长期的田野研究指出,我国乡村教师队伍建设的核心问题是如何在强化专业取向的乡村教师队伍建设过程中保留其乡土性。为此,需要重新审视乡村教师的专业性,即应把乡土情怀作为乡村教师最典型的专业特质,选拔和培养具有乡土情怀的乡村教师。这些教师应热爱乡村儿童和乡村教育事业,具有丰富的地方性知识,能够开展文化适切的教育,并具备正确的文化价值观。"回归乡土"的乡村教师队伍建设强调对乡土情怀的重视,强调对优秀乡村教师的关注,重视对本土经验的弘扬,强调对乡村教师工作条件的改善,以及关注乡村教育文化价值观的重建。

论文目录

  • 一、乡土性与现代性的关系:我国乡村教师队伍建设的核心议题
  • 二、乡土性迷失导致的乡村教师队伍建设危机
  •   (一)大批农村出身的青年异乡任教,自身文化优势不复存在
  •   (二)乡村教师普遍遭遇文化困境,专业发展受限
  •   (三)乡村教师形象刻板化,职业认同感低
  • 三、“回归乡土”的内涵及可能性
  •   (一)“回归乡土”的前提:重新定义乡村教师的“专业性”
  •   (二)“回归乡土”的意涵:选拔和培育具有乡土情怀的教师
  •   (三)“回归乡土”的可能性:存在一批具有乡土情怀的教师
  • 四、“回归乡土”的乡村教师队伍建设路径
  •   (一)把乡土情怀作为乡村教师选拔和招聘的重要依据,突出乡村教师的专业特质
  •   (二)将优秀乡村教师的典型经验作为教师教育的有益资源,强化乡土情怀培育
  •   (三)挖掘乡村教师队伍建设的本土经验,盘活现有乡村教师资源
  •   (四)分层分类改善乡村教师工作条件,彻底改变“清贫”的社会标签
  •   (五)重塑乡村教育的文化自信,吸引优秀人才投身乡村教育事业
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 王艳玲,陈向明

    关键词: 乡村教师队伍建设,现代性与乡土性,回归乡土,乡土情怀

    来源: 教育发展研究 2019年20期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 云南师范大学教育科学与管理学院,北京大学教育学院

    基金: 国家社科基金2016年度一般项目“西南边疆民族地区‘留得住,教得好’的乡村教师队伍建设研究”(16BMZ062)的部分成果

    分类号: G525.1

    DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.20.006

    页码: 29-36

    总页数: 8

    文件大小: 1083K

    下载量: 1375

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